2020年福建省教师招聘考试中小学教综套题班模拟卷解析(9)

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　　2020 年福建省教师招聘考试(中小学)教育综合模拟卷答案解析(九)

　　一、单项选择题(共 35 题，每题 2 分，共 70 分)

　　1.【答案】A。

　　2.【答案】B。

　　3.【答案】C。

　　4.【答案】B。

　　5.【答案】C。

　　6.【答案】D。

　　7.【答案】B。【解析】根据《中华人民共和国教育法》第十条,国家根据各少数民族的特点和需要，帮助各少数民族地区发展教育事业。国家扶持边远贫困地区发展教育事业。国家扶持和发展残疾人教育事业。

　　8.【答案】B。【解析】《中华人民共和国义务教育法》第二章第十一条中规定：凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育;条件不具备的地区的儿童，可以推迟到七周岁。

　　9.【答案】C。【解析】根据《中华人民共和国未成年人保护法》第二条，本法所称未成年人是指未满十八周岁的公民。

　　10.【答案】B。【解析】《中小学教师违反职业道德行为处理办法(2018 年修订)》第四条规定，选项中教师违反职业道德行为如下：(四)违反教学纪律，敷衍教学，或擅自从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为。(五)歧视、侮辱学生，虐待、伤害学生。(八)在招生、考试、推优、保送及绩效考核、岗位聘用、职称评聘、评优评奖等工作中徇私舞弊、弄虚作假。

　　11.【答案】B。【解析】。本题考查的是中国近代教育思想家及其理论。“生活即教育”，主张以人类的生活作为教育内容，在生活实践中接受教育。“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。

　　12.【答案】B。【解析】以赫尔巴特为代表的传统教育学建立在心理学和伦理学的基础上。

　　13.【答案】C。【解析】教育的文化功能是传承、选择、融合和创新四个部分。而教育的人口功能主要是控制人口数量，提高人口质量，改善人口结构。所以 C 选项是人口功能。

　　14.【答案】D。【解析】本题考查的是影响人身心发展的因素。题干所述虽有较好的天资，但后天不发挥个体主观能动性，也很难把遗传赋予的天资很好发展出来。

　　15.【答案】C。【解析】培养学生良好的学习习惯和自学能力等都是智育的范畴。

　　16.【答案】D。【解析】本题考查终身教育。20 世纪 60 年代后期到 70 年代初期，终身教育理论得到迅猛的发展。其中具有代表性的有保罗·朗格朗 1970 年出版的《终身教育导论》。1996 年，联合国教科文组织发表了的报告《教育——财富蕴藏其中》的报告，终身教育理论体系最终形成。

　　17.【答案】C。【解析】本题考查课程的理论流派。题干中的观点来源于要素主义教育流派，要素主义认为教育的目的在文化遗产的传递和智力的训练，主张学生应该保持传统的心智训练的方法，教授整个生活的知识。其课程理论本质上属于传统的学科课程，主张把教材恢复到居于教育过程中心的地位，认为教育的核心是吸收规定的教材，批评进步主又只注重儿童的自由和兴趣，而不注重教材本身的要求。

　　18.【答案】A。【解析】本题考查教师的职业素养。教师的学科专业素养是教师胜任教学工作的基础性要求，包括:精通所教学科的基础性知识和技能;了解与该学科相关的知识;学科间的相关点、相关性质、逻辑关系等;了解学科的发展脉络;了解该学科领域的思维方式和方法论。

　　19.【答案】B。【解析】本题考查的是学生的特点。学生具有依赖性，是因为学生多属于未成年人，还不具备完全独立生活的能力。 在家里，他们要依赖父母，入学后他们将对父母的依赖心理转为对教师的依赖心理。学生具有向师性，学生入学后，教师会自然地成为他们亲近、信赖、尊敬甚至崇拜的对象，他们把教师看作获取知识的智囊、解决问题的顾问，以及行为举止的楷模。

　　20.【答案】B。【解析】“学会关心”重视道德情感，故是体谅模式。

　　21.【答案】C。【解析】本题考查的是教学过程的基本规律。教学过程中，教师主导作用主要体现在引导学生思考，发挥学生的主动性。

　　22.【答案】B。【解析】调查法是在教育理论的指导下，围绕着一定的教育问题，通过观察、列表、问卷、访谈、个案研究以及测试等科学方式，搜集教育研究资料，从而对教育的现状作出科学的分析和认识，并提出具体工作建议的一整套实践活动。题干中，某教师向学生发放问卷以收集相关信息是采用了调查法。

　　23.【答案】D。【解析】认知心理学是二十世纪 50 年代中期在西方兴起的一种心理学思潮，它将人看作是一个信息加工的系统，认为认知就是信息加工，包括感觉输入的编码、贮存和提取的全过程。它研究人的高级心理过程，主要是认知过程，如注意、知觉、表象、记忆、思维和言语等。

　　24.【答案】B。【解析】由于一个物体的运动使其相邻的静止的物体产生运动的印象叫诱导运动。

　　25.【答案】B。【解析】思维是人脑对客观事物本质属性与规律的概括的间接的反映。

　　26.【答案】A。【解析】注意某一对象时，人的注意不能长时间地保持固定的状态，而是在间歇地加强或减弱。注意的这种周期性变化称为注意的起伏，有时也称注意的动摇。

　　27.【答案】C。【解析】趋避冲突指个体想接近某个目标的同时又想躲避它，这类冲突是最为普遍的个体从“利”与“得”一方面考虑，又倾向于躲避。

　　28.【答案】C。【解析】自我实现的需要是马斯洛需求层次理论中最高层次的需要。

　　29.【答案】D。【解析】气质是先天形成的，主要受生理因素制约，无好坏之分。

　　30.【答案】A。【解析】场依存型的人思考问题常常以外部因素作为参照，易受到暗示，容易根据外界环境而改变。场独立型的人常以内部因素作为参照，能够独立思考和学习，不易受到暗示。

　　31.【答案】D。【解析】自负心不属于教师的人格特征，是属于干扰项。

　　32.【答案】D。【解析】有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低，称为消退。消退是一种无强化的过程，其作用在于降低某种反应在将来发生的概率，以达到消除某种行为的目的。因此，消退是减少不良行为、消除坏习惯的有效方法。

　　33.【答案】C。【解析】“直径”、“半径”等涉及多个概念，学习若干个概念之间的关系即命题学习。

　　34.【答案】C。【解析】原型启发是指在其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。题干中“根据人的眼睛发明了照相机”是原型启发。

　　35.【答案】B。【解析】水平迁移也叫横向迁移，先行学习内容与后继学习内容在难度、复杂程度和概括层次上属于同一水平的学习活动之间产生的影响。题干中“凹透镜”和“凸透镜”是同一水平的学习内容。

　　二、多项选择题(共10题，每题2分，共20分)

　　36.【答案】ABCD。【解析】《新时代中小学教师职业行为十项准则》中规定，秉持公平诚信。坚持原则，处事公道，光明磊落，为人正直;不得在招生、考试、推优、保送及绩效考核、岗位聘用、职称评聘、评优评奖等工作中徇私舞弊、弄虚作假。

　　37.【答案】ABCD。【解析】《中小学教师违反职业道德行为处理办法(2018 年修订)》第一条规定，为规范教师职业行为，保障教师、学生的合法权益，根据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国教师法》《教师资格条例》和《新时代中小学教师职业行为十项准则》等法律法规和制度规范，制定本办法。

　　38.【答案】ABC。【解析】《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》中规定，教师是教育发展的第一资源，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石。

　　39.【答案】AD。【解析】孔子、斯宾塞、涂尔干、孔德、梁启超是社会本位论的代表人物。

　　40.【答案】ACD。【解析】本题考查新课程倡导的学习方式。新课程倡导的学习方式包含:自主学习、合作学习及探究学习。

　　41.【答案】ABCD。【解析】德育的途径是指德育的实施渠道或形式。包括：思想品德课(政治课)与其他学科教学;课外活动与校外活动;劳动与社会实践活动;共青团、少先队、学生会组织的活动;班主任工作;校会、班会、周会、晨会、时事政策的学习。

　　42.【答案】AC。【解析】思维的基本特征是间接性和概括性。

　　43.【答案】ABC。【解析】维果斯基的发展理论对教学的影响包括交互式学习、合作型学习以及建设学习者班级社区。

　　44.【答案】BC。【解析】AD 属于加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序而进行分类的。BC 属于按照学习结果分类。

　　45.【答案】AB。【解析】运算、写作均属于心智技能;写字、体操属于动作技能。

　　三、填空题(共20题，每题1分，共20分)

　　46.【答案】上海

　　47.【答案】奖学金

　　48.【答案】国务院教育行政部门

　　49.【答案】间接

　　50.【答案】个别教学制

　　51.【答案】艺术家

　　52.【答案】边缘

　　53.【答案】模象直观

　　54.【答案】负强化

　　55.【答案】具体迁移

　　四、名词解释题(共2题，其中56题2分，57题3分，共5分)

　　56.【参考答案】

　　教育机智就是一种对突发性教育情景做出迅速、恰当处理的随机应变的能力。

　　57.【参考答案】

　　学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。

　　五、判断说理题(共2题，每题5分，共10分)

　　58.【参考答案】此观点是错误的。

　　非制度化教育相对于制度化教育而言，它针对的是制度化教育的弊端，但又不是对制度化教育的全盘否定，改变的不仅是教育形式，更重要的是教育理念。非制度化教育的推崇者们，也承认制度化教育的可取之处，只不过更加强调每一个人应该能够在一个比较灵活的范围内，比较自由地选择他的道路。如果离开了这个正规教育体系，也不至于被迫终身放弃利用各种教育设施的权利。由此可见，非制度化教育更加侧重教育理念的转变，而不是对制度化教育的全盘否定。

　　59.【参考答案】

　　此观点是错误的。

　　能力是能顺利完成某种活动所必须具备的个性心理特征。人的能力的充分发挥有早有晚。有些人的能力表现较早，年轻时就显露出超越的才华。另一种情况叫“大器晚成”，这指智力的充分发展在较晚的年龄才表现出来。这些人在年轻时并未显示出众的能力，但到中年才展露头脚，表现出惊人的才智。

　　六.案例分析题案例分析题(共4题，其中60题10分，61题8分，62题7分，63题10分，共35分。)

　　60.【参考答案】

　　(1)作为一名教育工作者，我从成因和影响来分析校园欺凌案件：

　　①校园欺凌案件多发生在青春期，12-16岁之间。此时的青少年正处于身心发展骤然变化的“危险期”，心理生理发展不平衡。生理的提前成熟带来了展现力量，控制周围生活世界的愿望。从世界范围来看，校园欺凌事件不是一个国家少年的问题。有一定的年龄阶段共同性;

　　②长期以来我国的教育强调“智育”，强调课堂上表现。人性教育严重缺失。家庭教育中也过去注重学生分数，和是否受欺负。欺负别人成了睁一只眼闭一只眼的问题;

　　③还有我国目前《未成年人保护法》和《义务教育法》过多的在未成年人灌输法律赋予的权利，而学生对法的精神，和权利义务的对等性一概不知。就成了我做什么都拿我不能怎么样的心态。实际法律操作也是无力，我国的司法惩罚形式单一，民事赔偿加刑事惩罚。而没有单独制定对与未成年人对应适度的惩戒样式。学生就形成坐牢轮不到，有钱就能摆平的恶劣心理。

　　(2)作为教育工作者，我认为应该从以下方面整治校园暴力：

　　①教师和学校加强校园德育中法制宣传教育，做好普法宣传。同时，开展主题班会活动，增强学生的防范意识。还要加强学校的纪律教育工作;

　　②全社会应该树立守法，平等，理性的未成年人形象。规范影视剧，文化传播内容。为青年人树立正确的人生观和价值观;

　　③家庭除了关注学生的生理成长和在校分数外，还要注重孩子的心理发展，和道德发展，促使学生成为一个具有人性的光芒，完整的平等的人;

　　④国家也应该着手制定合理妥善的未成年人法制教育与处理措施。

　　61.【参考答案】

　　(1)材料中老师布置的作业并不合理。布置课后作业的目的在于进一步巩固所学知识，培养学生独立工作的能力。布置课外作业时，要求应明确具体，内容要具有典型代表性。难度较大的作业，应当给以提示。

　　问题主要有以下几点：首先，材料中老师布置的作业根据学生的分数将预习内容抄写十遍或者二十遍，作业并没有代表性;其次，很多学生写了 40 页都没有写完，说明老师布置的作业量太大，超出了学生的承受水平。第三，教师在布置作业的时候根据学生的分数让学生预习抄写十遍或者二十遍，并没有根据学生存在的问题布置相应的作业， 没有做到因材施教;最后，老师布置的作业都是机械重复的抄写作业，没有激发学生的创造性，也给学生带来了沉重的心理负担。

　　(2)素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。因此，教师在布置作业的时候要注重培养学生的创新精神和实践能力。

　　主要有以下建议：

　　①教师应该给学生多布置开放性的作业。比如可以让学生在课后去搜索一些跟课堂相关的知识点，拓展学生的知识面。

　　②多布置一些动手操作类的作业，发展学生的动手操作能力。

　　③适当的家长参与。教师在布置作业的时候可以适当让家长参与，做到家校合作。

　　④布置作业的时候注重学生的个别差异。根据学生的不同能力水平可以布置不同难度的作业。

　　62.【参考答案】

　　(1)影响学生态度与品德学习的条件如下：

　　①家庭教养方式。研究表明，学生的态度与品德特征与家庭的教养方式有密切关系。案例中全校闻名的“调皮大王”小强之所以这样，与父母是如何教育他的也有一定的关系。

　　②社会风气。社会上良好的与不良的风气都有可能影响学生的道德信念与道德价值观的形成，案例中的小强在早期品德不良也有可能部分原因是受到了不良社会风气的影响。

　　③同伴群体。学生的态度与道德行为在很大程度上受到他们所归属的同伴群体的行为准则和风气的影响。案例中的老师安排班里几名学生与小强组成互帮小组，正是利用了这点。④认知失调。 认知失调是态度改变的先决条件。案例中的老师通过小强的观点“刺中有花”引申出了缺点多的学生也是有优点的，引起了小强的认知失调。

　　⑤态度定势。帮助学生形成对教师、对集体的积极的态度定势或心理准备是使学生接受道德教育的前提。案例中的老师通过这次活动形成了小强的积极的态度定势，取得了效果。

　　⑥道德认知。态度与品德的形成与改变取决于个体头脑中已有的道德准则与规范的理解水平和掌握程度，取决于已有的道德判断水平。案例中的老师专门找小强一起分析他自身存在的问题及产生的原因，鼓励他改掉缺点，正是为了提高小强的道德认知。

　　63.【参考答案】

　　(1)根据维纳的归因理论，小芹将语文考试失败的原因归因为能力，她认为自己没学好语文是因为她比别人笨，即使不断地努力也改变不了学不好语文的事实。能力这种因素在维纳的归因理论中属于稳定的、内在的、不可控的归因。

　　(2)如果我是小芹的班主任，我会做出如下措施调节她的情绪：

　　①教会学生形成适宜的情绪状态。我会找小芹谈话，让她理解到，我们在面对一时失败时，应振作起来。

　　②丰富学生的情绪体验。在平时，我会尽量使学生积累各种情景下的情绪体验，这样他们遇到类似的情况，心理承受能力会大大提高。

　　③引导学生正确看待问题。我会找到小芹沟通，和她谈心，找出她的语文成绩这次没考好的原因，比如可能是考前复习不到位等，而不是归因为能力。

　　④教会学生情绪调节的方法。小芹的情绪很低落，此时，我应教授一些情绪调节的方法给小芹，如升华或者合理宣泄等。

　　⑤通过实际锻炼提高学生情绪调节能力。在日常生活学习中，我们老师要不断鼓励学生克服不良情绪状态，养成积极乐观的心理品质。同时注意创设情境，让学生体验不良情绪的困扰，从而找到合理宣泄的渠道，这也有助于增强其心理抗压力。