2020年福建省教师招聘考试中小学教综套题班模拟卷解析(6)

　　【导读】华图厦门教师招聘考试网同步福建教师招聘考试网发布：2020年福建省教师招聘考试中小学教综套题班模拟卷解析(6),详细信息请阅读下文!更多资讯请关注厦门华图教师招聘微信公众号(xmhuatu),福建教师招聘培训咨询电话：0592-5168870,5168871。

　　2020 年福建省教师招聘考试(中小学)教育综合模拟卷答案解析(六)

　　一、单项选择题(共 30 题，每题 2 分，共 60 分)

　　1.【答案】C。

　　2.【答案】A。

　　3.【答案】A。

　　4.【答案】B。

　　5.【答案】D。

　　6.【答案】B。

　　7.【答案】B。【解析】《中华人民共和国义务教育法》第三十二条，县级人民政府教育行政部门应当均衡配置本行政区域内学校师资力量，组织校长、教师的培训和流动，加强对薄弱学校的建设。

　　8.【答案】A。【解析】《中华人民共和国教师法》第二十九条规定，教师的医疗同当地国家公务员享受同等的待遇;定期对教师进行身体健康，并因地制宜安排教师进行休养。

　　9.【答案】C。【解析】根据《中华人民共和国未成年人保护法》第三十九条，博物馆、纪念馆、科技馆、展览馆、美术馆、文化馆以及影剧院、体育场馆、动物园、公园等场所，应当按照有关规定对未成年人免费或者优惠开放。

　　10.【答案】A。【解析】《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》要求科学安排体育课运动负荷，开展好学校特色体育项目，大力发展校园足球，让每位学生掌握 1 至2 项运动技能。

　　11.【答案】D。【解析】本题考查孔子的教育思想，其中不愤不启，不悱不发体现了启发性教育思想。

　　12.【答案】B。【解析】在长期的教学实践中，苏格拉底形成了以问答、诘难、诱导为特征的谈话式教育方法，后人称之为“苏格拉底教学法”。由于苏格拉底曾把教师比喻为“知识的产婆”，因此又有人将这种方法称为“产婆术”。“苏格拉底教学法”由讥讽、助产、归纳和定义四个步骤组成，即在谈话中，通过不断地追问与辩难，迫使受教育者意识到自己的谬误，进而从具体形象中找到事物的共性和本质，并上升为一般概念。本题选 B。

　　13.【答案】D。【解析】赫尔巴特的著作为《普通教育学》;《大教学论》为夸美纽斯的代表著作;《教育学》为凯洛夫的代表著作;《政治学》为亚里士多德的代表著作。故选 D。

　　14.【答案】D。【解析】社会政治制度制约教育的宗旨和目的。教育目的是一个社会的政治制度对教育所提出的主观要求的集中体现，它直接反映着统治阶级的利益和需要。故本题选择 D。

　　15.【答案】B。【解析】年轻一代在兴趣、爱好、意志、性格等方面也存在着个别差异，教育工作应该注意学生的个别差异，做到“因材施教”“长善救失”，使每个学生都能迅速地切实地提高。

　　16.【答案】B。【解析】本题考查教师专业发展阶段。根据福勒、布朗的发展阶段论，在关注生存阶段，教师们所关注的是自己的生存问题，即能否在这个新环境中生存下来。所以此时，教师们关注的是班级的经营管理、对教学内容的精通熟练，以及上级的视察评价、学生与同事的肯定、接纳等。根据题干信息，该老师正处于关注生存阶段。故本题选 B。

　　17.【答案】B。【解析】教学工作的中心环节是上课，上好课是提高教学质量的关键。因此本题选 B。

　　18.【答案】C。【解析】德育目标既是实施德育的出发点，也是检验德育是否达标的质量标准，是德育活动的出发点和归宿，它不仅决定了德育的内容、形式和方法，而且制约着德育的基本过程。因此本题选 C。

　　19.【答案】B。【解析】“身教重于言教”体现的是以身示范比只用言语相授更有效果，体现的是榜样示范法。

　　20.【答案】A。【解析】班主任工作的中心环节是组织和培养班集体。因此本题选 A。

　　21.【答案】B。【解析】本题考查的是心理学的研究对象，心理学的研究对象包括心理过程和个性心理，心理过程包括认知心理、情绪情感心理过程和意志心理过程。故本题选择 B。

　　22.【答案】D。【解析】不同感觉的之间的作用有一个是联觉，即由一种感觉联想到了另一种感觉。故本题选择 D。

　　23.【答案】C。【解析】如果学习达到刚刚能够掌握之后还继续学习一段时间，就是过度学习(过度学习的程度达到50%)，总学习量达到150%，学生20分钟完成英语单词，还需学习10分钟效果最好，总学习时间为30分钟。故本题选择 C。

　　24.【答案】C。【解析】再造想象是根据语词的描述或图像的示意，在头脑中形成相应形象的心理过程。故本题选择 C。

　　25.【答案】D。【解析】注意的最明显和较普遍的外部表现主要有：(1)适应性运动。(2)无关运动停止。(3)呼吸运动的变化。人在集中注意时，呼吸变得轻微而缓慢;到最紧张时，呼吸甚至会暂时停止，即所谓“屏息”现象。如看恐怖电影。故本题选 D。

　　26.【答案】B。【解析】顺应是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适应刺激的影响。题干中，乐乐原来认为所有动物都用水洗澡，但是通过实地参观，改变了原有的认知结构，属于顺应。27.【答案】D。【解析】托尔曼认为学习结果，不是在强化条件下形成刺激—反应的联结，而是形成情境的“认知地图”，它是对局部环境的综合表象，是情境整体的领悟。

　　28.【答案】B。【解析】附属内驱力，为了获得家长、教师等的赞许或认可而表现出把工作做好的一种需要，属于外部动机。故本题选 B。

　　29.【答案】B。【解析】阿特金森把个体成就动机分为两类，其中，力求成功者的目的是为了获取成就，即通过各种活动努力提高自尊心和获得心理上的满足，他们最有可能选择成功概率为50%的任务即中等难度的任务。

　　30.【答案】B。【解析】所谓变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。选项 ACD 都是变式的运用。“沙子”是固体不属于液体，是反例。故本题选 B。

　　二、判断选择题(共15题，每题1分，共15分)

　　31.【答案】B。【解析】根据《中华人民共和国教育法》第七十三条，明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究刑事责任。

　　32.【答案】B。【解析】根据《中华人民共和国义务教育法》第三十九条，国家实行教科书审定制度。教科书的审定办法由国务院教育行政部门规定。

　　33.【答案】B。【解析】根据《中华人民共和国教师法》第三条，教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。

　　34.【答案】B。【解析】布卢姆教学目标分类系统：认知目标、情感目标、动作技能目标。

　　35.【答案】A。【解析】学校教育，在一定意义上是一种特殊的环境，学校把改造过的自然、人与人之间的关系、社会意识形态等因素，经过有目的的选择和提炼，按照人的发展特点，以系统化的形式作用于学生，对人的影响巨大而深远，起主导作用。因此本题正确。

　　36.【答案】A。【解析】教育制度由广义和狭义之分。广义的教育制度指国民教育制度。狭义的教育制度指学校教育制度。学校教育制度是现代教育制度的核心与主体。因此本题正确。

　　37.【答案】B。【解析】启发性原则更加强调教师在教学中的作用。因此本题错误。

　　38.【答案】B。【解析】上课是教学工作的中心环节，教学工作的起始环节是备课。因此本题错误。

　　39.【答案】B。【解析】1879年，德国著名心理学家冯特在德国莱比锡大学创建了第一个心理学实验室。故本题错误。

　　40.【答案】B。【解析】短时记忆的内容如果不被复述会被遗忘;如果经过复述、运用或进一步加工，它会被输入长时间记忆中去。因此本题错误。

　　41.【答案】B。【解析】“一针见血”体现了思维的深刻性，深刻性指的是能深入地思考问题，善于透过事物的表面现象，抓住事物的实质，揭露事物之间的内在联系。因此本题错误。

　　42.【答案】B。【解析】负强化的目的是增加目标行为出现的概率，不是降低。

　　43.【答案】A。【解析】观察者因看到榜样受强化而受到的强化，杀鸡儆猴是替代性强化的表现。

　　44.【答案】A。【解析】根据耶克斯与多德森定律，任务难度越高，最佳最佳动机水平越低，任务难度越低，最佳动机水平越高。

　　45.【答案】B。【解析】技能是练习形成的，不是天生的。

　　三、填空题(共15题，每题1分，共15分)

　　46.【答案】京张高铁

　　47.【答案】金鸡百花

　　48.【答案】二

　　49.【答案】分工负责

　　50.【答案】免试

　　51.【答案】循环

　　52.【答案】30日

　　53.【答案】生物

　　54.【答案】反思

　　55.【答案】直接经验

　　56.【答案】全体学生

　　57.【答案】应激

　　58.【答案】超我

　　59.【答案】观察学习

　　60.【答案】后习俗水平

　　四、论述题(共2小题，其中66题7分，67题8分，共15分)

　　61.【参考答案】

　　学校教育在人的身心发展中起主导作用的原因：(1)学校是有目的、有计划、有组织的培养人的活动;

　　(2)学校教育是通过专门训练的老师来进行的，相对而言，效果较好;

　　(3)学校教育能有效控制、影响学生发展的各种因素。

　　62.【参考答案】

　　根据学习对学习者的个人意义，罗杰斯将学习分为无意义学习和有意义学习。有意义学习是指一种涉及学习者是完整的人，使个体的行为、态度、个性以及在未来选 择行动方针时发生重大变化的学习，是一种与学习者各种经验融合在一起、使个体全身心地 投入其中的学习。有意义学习包含四个要素：①学习是学习者自我参与的过程，既包括认知参与，也包括情感参与;

　　②学习是学习者自我发起的，内在动力在学习中起主要作用;③学习是渗透性的，它会使学生的行为、态度以及个性等发生变化;④学习的结果由学习者自我评价，即他们知道自己想学什么和自己学到了什么。

　　五、材料分析题(共5题，63题8分，64题10分，65题9分，66题9分,67题9分，共45分)

　　63.【参考答案】

　　该教师的做法体现了《新时代中小学教师职业行为十项准则》中的潜心教书育人、关心爱护学生和坚持言行雅正的相关准则。

　　①苏老师的行为符合潜心教书育人相关要求。落实立德树人根本任务，遵循教育规律和学生成长规律，因材施教，教学相长。案例中，苏老师热爱自己的教育事业，循循善诱，诲人不倦，能够根据这名学生的实际情况因材施教，帮助这名学生使其有所改变。

　　②苏老师的行为符合关心爱护学生相关要求。严慈相济，诲人不倦，真心关爱学生，严格要求学生，做学生良师益友;不歧视、侮辱学生，严禁虐待、伤害学生。案例中，苏老师尊重学生人格，平等公正对待学生，对学生严慈相济，做学生良师益友，最终帮助该学生变得积极、活泼起来。

　　③苏老师的行为符合坚持言行雅正相关要求。为人师表，以身作则，举止文明，作风正派等。案例中，苏老师能够以身作则，言传身教，为学生树立起良好榜样，符合该要求。。

　　综上，苏老师的做法值得提倡。

　　64.【参考答案】

　　(1)李老师的做法不合理，原因如下：

　　①材料中的李老师能够充分发挥学生的主动性,把学生作为教学的主体,这是值得我们学习的。但是我们在发挥学生主体作用的时候不能忽略教师的主导作用,教师要把学生“引”进门。

　　②材料中的李老师在教学的过程中面对学生差异,没有做到因材施教。因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发,有的放矢地进行有差别的教学,使每个学生都能扬长避短,获得最佳的发展。在教学的过程中应该针对不同水平的学生对其加以不同的教育。

　　③材料中的李老师在教学的过程中没有贯彻量力性原则。量力性原则又称可接受性原则,是指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展,是他们能够接受的,但又要有一定的难度,需要他们经过努力才能掌握,以促进学生的身心健康发展。所以,在教育教学的过程中应该“在学生现有能力的基础上对其加以适当的教育。

　　(2)针对个体差异性进行因材施教的基本要求是:①针对学生的特点进行有区别的教学;②采取有效措施,使有才能的学生得到充分的发展。

　　对于李老师,为了更好的教育教学,首先应当了解班级学生的情况,知道不同学生的层次和水平,在教学和布置作业的过程中心中有数;其次应当按照不同学生的不同理解水平,在教学和布置作业的过程对其施加相应的难度的教育,使有才能的学生得到充分发展,基础比较差的学生能够掌握基本知识,并向更高程度发展。如此,同学们就不会不堪重负,数学成绩两极分化也会逐渐降低。

　　65.【参考答案】

　　材料中的班主任主要运用了德育中的依靠积极因素，克服消极因素原则、疏导原则、因材施教的德育原则。

　　(1)依靠积极因素、克服消极因素的德育原则是指在德育过程中，要充分调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬学生的积极因素去克服他们的消极因素，促进学生道德成长。材料中老师认识到小刚虽然调皮，但是非常聪明，找到发挥他聪明才智的地方，最后在老师的正确指导下，小刚成了品学兼优的学生，后来他还成为了著名企业家。

　　(2)疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。贯彻疏导原则的基本要求之一是教师应以表扬激励为主，坚持正面教育。材料中老师对小刚的教育坚持从优点入手，坚持正面教育，在他正确的、耐心的指导下，小刚最终获得了成功。

　　(3)因材施教的德育原则是指指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。案例中该老师在教学过程中根据小刚自身存在的优点和不足，进行针对性的教育，促进其向好的方向发展，体现了这一原则。

　　66.【参考答案】

　　(1)①青春期是人生中激动且混乱的时候，是人的行为，性格，智力等心理因素迅速发展和变化的时期。处于这一阶段的青少年，由于生理，心理等方面发生的巨大的变化，加上文化知识和经验的不足，极易导致心理问题和心理疾病;

　　②材料中张琼最典型的心理问题是强烈的自卑意识和失落感。把别人无意的话，不相干的动作当作是对自己的嘲讽与讽刺。处于青春期的她自我意识强烈，自尊要求迫切，产生了强烈的不安、焦虑和恐惧，造成神经过敏多疑，最终严重影响学习成绩。

　　(2)建议如下：

　　①首先周围的人特别是家长、教师、同学和当事人以情感的支持和鼓励;

　　②采用合理情绪疗法，调整当事人消极的认知状态;

　　③帮助张琼针对自己的弱点，制定一个逐步训练的计划，并坚持不懈执行，提高语言技巧及社交手段，也可以观察一下周围的人，发现别人并不像自己想象的十全十美，也就不会自惭形秽了。

　　④积极行动起来，多参与同学的活动，从活动体验成功与愉悦。

　　67.【参考答案】

　　加德纳通过对脑损伤病人和智力特殊群体的研究，提出了多元智力理论。该理论认为智力是在某种文化环境的价值标准之下，个体用以解决问题与生产创造所需的能力。人的智力结构中存在九种相对独立的智力，在人身上的组合方式是多种多样的。案例中妞妞展现加德纳的理论观点。

　　①运动智力。对身体运动的控制能力以及熟练的器械操作能力。妞妞的肢体动作的发展方面却比同龄的孩子晚，4岁时还不会左右交替一步一步上下楼梯。说明妞妞的运动智力发展慢于同龄孩子。

　　②言语智力。对声音，节奏，词义的敏感性;对语言的不同功能的敏感性。妞妞的词汇表达能力相当于七八岁的孩子。说明妞妞的言语智力发展快于同龄孩子。

　　③逻辑-数学智力。敏感的辨别能力，逻辑或数字的思维方式;进行连锁推理的能力。妞妞的数字理解力强，说明妞妞的逻辑-数学智力发展快于同龄孩子。

　　④人际智力。对他人的心晴、脾气、动机和需要的辨别能力以及做出恰当反应的能力。妞妞还不能融洽地与其他小朋友相处，经常需要他人的帮助才能参与到群体的游戏中。说明妞妞的人际智力有待发展。

　　综上，妞妞对于教师的启示：在某个领域中的表现并不能说明在其他领域也会有类似的表现。因此，教师必须树立起积极乐观的学生观，科学的智力观，因材施教的教学观和多样化的人才观和成才观。 （编辑：厦门华图）