2020福建教师招聘幼教冲刺讲义答案

　　【导读】华图厦门教师招聘考试网同步福建教师招聘考试网发布：2020福建教师招聘幼教冲刺讲义答案,详细信息请阅读下文!更多资讯请关注厦门华图教师招聘微信公众号(xmhuatu),福建教师招聘培训咨询电话：0592-5168870,5168871。

时政热点

　　1-5 BDBBB

　　6-10 CBAAC

　　11-15 CADCC

　　16-20 BAABD

　　21-25 BBCBC

　　26-30 BBBDB

　　31-35 DBCAD

　　36-40 DCBBB

　　41-45 ADAAD

　　46-50 BBBCC

　　51-55 BBCAA

　　56-60 AABBD

　　61-62 AC

　　63.教育惩戒权

　　64.70周年

　　65.《携手抗疫 共克时艰》

　　
第二模块 教育法律法规与职业道德

　　单选题

　　1-5BBCDD6-10BABCD11-15DBCBC

　　二、填空题

　　当地居民人口

　　荣誉称号

　　有道德情操、有仁爱之心

　　国家教育委员会

　　荣誉权

　　试讲

　　潜心培幼育人

　　依法管理

　　生理、心理

　　记过

　　判断题

　　26-30错对对错错

　　案例分析题

　　31、参考答案：

　　该案例中依法承担责任的主体为幼儿园和教师。

　　(1)《学生伤害事故处理办法》规定学校教师或者其他工作人员体罚或者变相体罚学生，或者在履行职责过程中违反工作要求、操作规程、职业道德或者其他有关规定的。该案例中教师在工作中明显存在违反职业道德的做法，幼儿园需要承担相应责任。

　　(2)同时《处理办法》还规定因学校教师或者其他工作人员与其职务无关的个人行为，或者因学生、教师及其他个人故意实施的违法犯罪行为，造成学生人身损害的，由致害人依法承担相应的责任。案例中的教师行为属于与职务无关的个人行为，因此教师也需要承担相应责任。

　　32、参考答案：

　　(1)违背爱国守法、关爱学生、为人师表的要求

　　爱国守法要求教师自觉遵守教育法律法规，该教师的行为明显违反了《教师法》《未成年人保护法》《幼儿园工作规程》《幼儿园管理条例》中的关心爱护幼儿的规定。

　　关爱学生要求教师保护学生安全，尊重学生人格，不体罚或变相体罚学生。案例中的教师给幼儿私自喂药，扎针等行为明显是对学生的人格的不尊重。

　　为人师表要求教师严于律己，以身作则。案例中教师的行为给幼儿的学习生活造成了不好的影响。

　　(2)《未成年人保护法》规定学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。案例中教师对幼儿的喂药和扎针等行为是对幼儿的极大伤害也侮辱了幼儿的人格尊严。在《管理条例》《工作规程》中也对教师的这种行为作出了相关规定。同时《教师法》中也对教师必须履行的义务作出了明确的规定。因此该案例中的教师的做法违反了多部教育法规的规定。

　　33、参考答案：

　　《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》对当代幼儿教师各方面的素质提出了明确的要求，材料中幼儿园对幼儿进行超纲知识的灌输，重智力培养轻人格因素培养等错误倾向的做法不仅严重违背了学前儿童的身心发展规律和学前教育规律，而且也违背了该准则提出的相关要求，如：

　　(1)自觉爱国守法。要求教师忠于祖国，忠于人民，恪守宪法原则，遵守法律法规，依法履行教师职责。材料中幼儿园的做法违背了《教育法》、《教师法》、《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》等法律法规对培养德、智、体、美等全面和谐发展幼儿的要求相违背。

　　(2)传播优秀文化。要求幼儿教师带头践行社会主义核心价值观，弘扬真善美，传递正能量。材料中幼儿园的做法均以经济利益为主注重智力培训，忽视我国优秀传统文化的传递和发扬。

　　(3)潜心培幼育人。要求教师落实立德树人根本任务，爱岗敬业，细致耐心。材料中幼儿园的做法极为短视，且不注重幼儿良好思想品质的培养。

　　(4)遵循幼教规律。循序渐进，寓教于乐;不得采用学校教育方式提前教授小学内容，不得组织有碍幼儿身心健康的活动。材料中幼儿园超前教育的做法严重违背了幼教规律。

　　(5)规范保教行为。尊重幼儿权益，抵制不良风气;不得组织幼儿参加以营利为目的的表演、竞赛等活动，或泄露幼儿与家长的信息。材料中幼儿园在经济利益的驱使下办起了各式各样的兴趣班、特长班，如围棋班、珠算班。这一做法违背了正常的保教秩序。

　　第三模块学前教育学

　　考点1学前教育及其发展

　　单选题1-5CBDCB

　　判断题1错误

　　填空题1直接经验性

　　考点2著名教育家的教育思想

　　单选题1-5ADCAB

　　判断题1错误2错误

　　考点4儿童观

　　单选题1-5CBDBD

　　考点5学前教育的原则

　　单选题1-5DCDDC

　　考点6幼儿园课程

　　单选题1-5CCABC6-10CCCCA

　　考点7幼儿园游戏活动与指导

　　单选题1-5CCCDD6-10BBDCD

　　案例分析题

　　11、【参考答案】

　　该幼儿园教师的游戏活动不属于真正意义的游戏活动。

　　(1)首先，游戏是幼儿自主自愿的活动，该案例中的教师老师挑没举手的同学表演，没有举手的同学就是不想进行该游戏活动，老师强迫学生进行游戏与游戏特征不符。

　　(2)其次，游戏是幼儿感到快乐的活动，案例中的教师不断提醒幼儿纠正动作，而且玩道具的时候忘记表演，教师又不断提醒，这些都使幼儿完成游戏无法体验到快乐。

　　(3)游戏是幼儿充满想象和创造的活动，案例中的教师要求幼儿按照故事情节规划语言进行动作纠正，完全按照教师的要求做游戏，限制幼儿的想象力的发挥。

　　12、【参考答案】

　　游戏促进儿童的认知发展。游戏伴随着儿童成长。儿童通过游戏探索环境，从接触物体中获得知识并解决问题。

　　①在游戏中儿童可以潜移默化地学到许多知识。如在爬攀登架的过程中能体会到空间和高低、在玩水的过程中会感觉到干与湿、玩积木的时候能体会并认识到大小、形状、颜色等。

　　②游戏有助于培养儿童的注意力、观察力和判断力。在游戏的过程中，儿童会不断地移动、触摸、聆听、观察，这些感官刺激有助于培养注意力、观察力和判断力。

　　③游戏能够激发儿童创造力和思考力。儿童的创造力在游戏中表现得十分明显，如游戏促进儿童的社会性发展。孩子们在游戏中作为集体的成员，开始学会相互理解，共同遵守规则，学会与人相处。借助游戏，儿童的社会交往能力得到了锻炼与发展。在游戏中，他们首先学会发现自我，他们了解到自己是什么样的人、自己的行为会带来什么样的后果、别人会对自己有什么样的反应、自己会对别人有什么样的反应等。

　　游戏有利于儿童情绪的发展。通过游戏使儿童能够解决一些情绪问题，在试验性的、没有恐惧的情境中学习对付焦虑和各种冲突。

　　①游戏是儿童表现情感的一种重要方法。孩子们在游戏的时候往往全神贯注、无拘无束，显露出自己的真正本性。

　　②游戏是儿童克服情绪紧张的一种手段。孩子们可以在游戏中学习解决问题的方法。

　　③游戏有助于消除孩子愤怒的心情。在当代，有许多心理学家或教育家将游戏作为一种治疗手段，治疗儿童的行为问题或者情绪问题。

　　游戏有助于学前儿童身体锻炼和成长。它有助于儿童身体的成长。在童年的游戏中，有大量的运动性游戏，也是儿童十分感兴趣的游戏形式。

　　考点8幼儿园教学活动

　　单选题1-5ABDAB6-10CDCCD

　　案例分析题

　　11、【参考答案】

　　(1)直观教育种类过多，无法充分利用，直观教具的选择没有考虑幼儿的需要，直观教育没有与语言指导和动作示范相结合

　　(2)直观性原则是在向幼儿传授知识技能时，应当通过实物或教具材料，让幼儿获得直接具体的感知。

　　贯彻直观性教学原则应注意：

　　①根据教育教学活动的任务、内容及幼儿实际恰当地选择直观手段

　　②直观手段要与训练幼儿感官结合

　　③运用直观手段特别要注意与教师语言指导和动作示范相结合

　　④恰当地运用直观教具，讲求实效，克服形式主义

　　⑤使生动形象的直观、抽象的思维活动和实际操作相结合

　　考点9幼儿园主题活动

　　单选题1-5DCACB6-10BCCBC

　　考点10幼儿园区域活动

　　单选题1-5DBCAD6-10CDADB

　　考点11幼儿园一日生活

　　单选题1-5BBDCC

　　考点12幼儿园环境创设

　　单选题1-5BCBDC6-10CBCCD

　　判断题11-15错对对错错

　　考点13幼儿园与家庭、社区

　　单选题1-5CDBAC6-10BACBD

　　考点14幼小衔接

　　单选题1-4ACCD

　　案例分析题

　　5、【参考答案】

　　可以从以下几个方面做好幼小衔接工作：

　　(1)培养幼儿对小学生活的热爱和向往。要培养丁丁做为一个小学生的自豪感，并让丁丁获得对小学生活的积极情感体验。

　　(2)培养幼儿对小学生活的适应性。发展丁丁的社会适应能力，即培养其规则意识与执行规则的能力、培养任务意识与完成任务的能力、培养独立性与生活自理能力、培养人际交往能力等。

　　(3)帮助幼儿做好入学前的学习准备。发展丁丁与学习活动有关的心理能力，即观察、比较、分类、归纳、概括、想像、表达、逻辑思维等能力。

　　考点15幼儿教师

　　单选题1-5CAADD

　　案例分析题

　　6、【参考答案】

　　教师与幼儿的沟通主要有两个方面非言语沟通与言语沟通。

　　1.非言语沟通包括教师通过微笑、点头、抚摸、蹲下与幼儿交流等。教师与幼儿的身体接触有利于安定幼儿的情绪让幼儿消除紧张、感到温暖、安全。王老师在与幼儿交谈的时候注意目光的接触、摸摸头、捏捏脸等亲昵动作都有利于消除幼儿的紧张心理，从而乐意交流。

　　2.言语沟通是指教师和幼儿直接交谈。幼儿教师要与幼儿实现有效的沟通，除教师要与幼儿平等交流以外还需要掌握一些技能：

　　①引发交谈的技能。教师要善于抓住时机、创造气氛发现幼儿感兴趣的话题将幼儿自然吸引过来。比如 “你能把你的想法告诉老师吗。”

　　②倾听的技能。用恰当的言语或非言语方式热情地接纳和鼓励幼儿谈话、提问让幼儿产生受到尊重的喜悦感和自信心。利用目光接触是比较好的积极反馈方式。

　　③扩展谈话和结束交谈的技能。教师要学会用幼儿理解的方式引导幼儿将谈话持续下去。同时也要在适当时候结束谈话让幼儿表现出满足感。比如 “老师还有点事情要去做咱们下一次再好好谈谈好吗。”

　　④面向全体注意个体差异。针对不同语言能力的幼儿采取不同的内容、方式进行沟通多鼓励、多倾听有效刺激幼儿交谈。比如 “你这一次比上一次说得更清楚了。”

　　考点16 师幼关系

　　单选题1-5CAADB （编辑：厦门华图）