2020年福建省教师招聘考试中小学教综套题班模拟卷解析(3)

　　【导读】华图厦门教师招聘考试网同步福建教师招聘考试网发布：2020年福建省教师招聘考试中小学教综套题班模拟卷解析(3),详细信息请阅读下文!更多资讯请关注厦门华图教师招聘微信公众号(xmhuatu),福建教师招聘培训咨询电话：0592-5168870,5168871。

　　2020 年福建省教师招聘考试(中小学)教育综合模拟卷(三)解析

　　一、单项选择题(共 30 题，每题 2 分，共 60 分)

　　1.【答案】A。

　　2.【答案】D。

　　3.【答案】B。

　　4.【答案】A。

　　5.【答案】B。

　　6.【答案】C。

　　7.【答案】D。【解析】根据《中华人民共和国教育法》第四十三条，受教育者享有下列权利：(一)参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料;(二)按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金;(三)在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书;(四)对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼;(五)法律、法规规定的其他权利。

　　8.【答案】B。【解析】《中华人民共和国义务教育法》第三十二条，县级人民政府教育行政部门应当均衡配置本行政区域内学校师资力量，组织校长、教师的培训和流动，加强对薄弱学校的建设。

　　9.【答案】D。【解析】根据《中华人民共和国教师法》第三十九条，教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。

　　10.【答案】B。【解析】本题考查教育的起源，教育的起源按照先后顺序主要经历了神话起源说，生物起源说，心理起源说和劳动起源说，其中劳动起源说是科学的教育起源，马克思认为人类教育起源于劳动和劳动过程中产生的需要。劳动起源说符合马克思主义的历史唯物论和辩证法，从而为科学、合理地揭示教育起源的问题奠定了基础。

　　11.【答案】C。【解析】校风是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体，是经过长期实践形成的。一旦形成往往代代相传，具有不易消散的特点。

　　12.【答案】B。【解析】内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。

　　13.【答案】C。【解析】教育目的是教育的出发点和归宿，它贯穿于教育活动的全过程，对教育活动有指导意义。

　　14.【答案】C。【解析】本题考查我国现代学制的形成与发展。1912年颁布的“壬子癸丑学制”，第一次规定了男女同校，体现男女平等。

　　15.【答案】C。【解析】本题考查课程的类型，分科课程主要是从各学科领城中精选的部分内，按照领域的逻辑结构构成的知识体系，它是世界绝大多数国家学校中最主要、最常用的一种课程类型。

　　16.【答案】D。【解析】本题考查教师专业发展阶段的特点。福勒等人的研究指出，自觉关注学生是衡量教师是否成熟的标志。

　　17.【答案】B。【解析】教学工作的中心环节是上课，上好课是提高教学质量的关键。

　　18.【答案】C。【解析】德育目标既是实施德育的出发点，也是检验德育是否达标的质量标准，是德育活动的出发点和归宿，它不仅决定了德育的内容、形式和方法，而且制约着德育的基本过程。

　　19.【答案】A。【解析】开展教学活动的基本单位是班级。

　　20.【答案】B。【解析】人的认识过程、情绪情感过程、意志过程称为心理过程。

　　21.【答案】B。【解析】感受性是一种能力，感觉阈限是一个量值，两者是反比关系。

　　22.【答案】C。【解析】曾经感知过的事物再度呈现时能辨认出来，就叫再认。

　　23.【答案】C。【解析】幻想是指向未来，并与个人愿望相联系的想象。幻想是创造想象的一种特殊形式。幻想可以分为积极的、有益的幻想和消极的、无益的幻想两类。

　　24.【答案】C。【解析】英国心理学家华莱士提出创造性思维四阶段论：(1)准备阶段;(2)酝酿阶段;(3)明朗阶段;(4)验证阶段。

　　25.【答案】B。【解析】注意的品质包括范围、稳定性、分配和转移，没有敏捷这一说法。

　　26.【答案】B。【解析】学习动机由学习需要和学习期待两个基本成分构成。

　　27.【答案】C。【解析】题干表述的是多个概念间的关系是属于命题学习。

　　28.【答案】B。【解析】认知阶段是心智技能学习的第一阶段。

　　29.【答案】D。【解析】首创全身松弛训练法的心理学家是雅各布松。

　　30.【答案】C。【解析】本题考查学习迁移的分类。一种学习对另一种学习产生积极的影响是正迁移(助长性迁移)。题干中说学习平行四边形对梯形有帮助，是促进作用。即正迁移。

　　二、判断选择题(共 15 题，每题 1 分，共 15 分)

　　31.【答案】A。【解析】根据《中华人民共和国教育法》第二十三条，学位授予单位依法对达到一定学术水平或者专业技术水平的人员授予相应的学位，颁发学位证书。

　　32.【答案】A。【解析】根据《中华人民共和国义务教育法》第二十五条，学校不得违反国家规定收取费用，不得以向学生推销或者变相推销商品、服务等方式谋取利益。

　　33.【答案】B。【解析】根据《中华人民共和国教师法》第十四条，受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不能取得教师资格;已经取得教师资格的，丧失教师资格。

　　34.【答案】B。【解析】斯巴达教育—培养军人：培养忠于统治阶级的强悍的军人，强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法也比较严厉。

　　35.【答案】A。【解析】舒尔茨的人力资本理论强调了人力资本的重要性，促进人力资本的提高最重要的是提高人口质量，重要途径是教育。

　　36.【答案】A。【解析】霍尔提出，“一两的遗传胜过一吨的教育”。

　　37.【答案】B。【解析】我国的教育方针：实施素质教育。

　　38.【答案】A。【解析】现代学制最早出现在欧洲。

　　39.【答案】B。【解析】人本主义主张研究个体的生命价值的实现以及情感需要等，精神分析学派研究潜意识动机欲望等。

　　40.【答案】A。【解析】感觉是人脑对当前直接作用于感觉器官的事物的个别属性的反映。

　　41.【答案】B。【解析】遗忘指个体对识记过的事物不能再认和再现或者是错误地再认和再现。

　　42.【答案】B。【解析】儿童早期表现最为突出的是附属内驱力。

　　43.【答案】A。【解析】符合概念的例子就是正例，不符合概念的例子就是反例，所以燕子是鸟的正例，蝙蝠不属于鸟类，是反例。

　　44.【答案】A。【解析】在练习过程中，其成绩时而下降，时而提高的现象叫做起伏。

　　45.【答案】A。【解析】提出假设是问题解决过程的关键环节。

　　三、填空题(共20题，每题1分，共20分)

　　46.【答案】鼓浪屿

　　47.【答案】太极一号

　　48.【答案】时代楷模

　　49.【答案】营利性

　　50.【答案】循环

　　51.【答案】业务

　　52.【答案】裴斯泰洛齐

　　53.【答案】文化传统

　　54.【答案】环境

　　55.【答案】社会本位论

　　56.【答案】非制度化教育

　　57.【答案】课程改革

　　58.【答案】平等

　　59.【答案】客观现实/社会实践活动

　　60.【答案】晕轮效应

　　61.【答案】情绪记忆

　　62.【答案】努力

　　63.【答案】言语直观

　　64.【答案】高原期

　　65.【答案】(思维)定势

　　四、论述题(共 2 小题，其中 66 题 8 分，67 题 7 分，共 15 分)

　　66.【参考答案】

　　杜威是实用主义的代表人物，他的现代教育思想与赫尔巴特的传统教育思想截然对立，主要体现在以下五个方面：

　　(1)论教育的本质。杜威认为，“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的改造”“学校即社会”。

　　(2)论教育目的。杜威认为，教育就是一种生活，教育的目的应来源于内部，而不应该从教育的外部去寻找一个目的强加给教育，换言之，教育的目的就是使学生能够不断地成长。

　　(3)论课程与教学。杜威提出了活动课程的理念，提出活动课程的教学组织形式应是活动教学，主张以活动性、经验性的主动作业来取代传统的书本式教材;他提出了“从做中学”的教学原则，强调从儿童的现实生活出发，在活动中学习知识。

　　(4)提出“五步教学法”。“五步教学法”是指创设疑难情境、确定疑难所在、提出解决问题的各种假设、推断哪个假设能解决这个问题、验证这个假设。

　　(5)提出了“儿童中心论”。杜威认为教师是学生的辅助者，教学活动要根据儿童的兴趣进行，形成与传统教育相对应的新三中心：儿童中心、活动中心、经验中心。

　　67.【参考答案】维果茨基把个体的发展水平分为两种：第一种水平是现有发展水平：即基于一定的已经完成的发展系统的结果而形成的心理机制的发展水平;第二种水平是潜在的发展水平，指有指导的情况下，借助别人的帮助所达到的解决问题的水平，即人们平时所讲的“潜能”。

　　(1)由能力不同的学生组成学习小组开展合作学习，让同伴间就学习内容进行讨论，使学生受到更多激励，形成更高的认知策略。合作学习的效果优于独立的发现学习。

　　(2)让学生有机会与一个认知水平更高的同伴进行交流，学习好的学生能够给学习慢的学生在最近发展区中的学习提供帮助。

　　(3)编制一个以每个儿童的最近发展区为目标的教育计划。当帮助儿童在最近发展区学习时，教师需要提供一定的支架。

　　(4)教育教学应促进发展而不仅仅是适应发展。教学应激起那些目前尚处于最近发展区内的发展过程。教学应在发展之前，学习内容对于学生要有一定的挑战性。

　　五、材料分析题(共 4 题，68 题 10 分，69 题 12 分，70 题 8 分，71 题 10 分，共 40 分)

　　68.【参考答案】

　　(1)丁老师、王同学和学校。

　　(2) 教师丁某违反了 《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》的有关规定，侵犯了学生的受教育权和人身权。

　　第一，《中华人民共和国教育法》中规定：受教育者有权“参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料”。丁老师将学生嘴巴封住， 限制了学生上音乐课的自由，使学生无法参加正常的教育教学活动，侵犯了学生的受教育权。

　　第二，《中华人民共和国义务教育法》中规定，“教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益”， 《中华人民共和国教师法》中规定，教师应当履行下列义务： “遵守宪法、法律和职业道德，为人师表”;应当“关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展”。 丁老师将学生嘴巴封住，王同学被封住嘴巴上完了大半截音乐课，侵犯了学生的人格尊严权，没有履行关心爱护学生的义务。

　　(3)本案为我们带来的启示：

　　教师应加强法律意识，认真履行教师的义务，不得滥用国家赋予的教育权(主要是教育教学权和管理学生权)，不得体罚学生，不得侵犯学生的权益。并应对自己的侵权行为承担相应的法律责任;学生应认真履行自身的义务，遵守学校的各项规章制度，自觉遵守课堂纪律，对自身违反纪律， 影响他人学习的行为应予改正。 也有权对教师的侵权行为提出申诉或者依法提起诉讼;学校应加强对教师的法制教育和监管力度，对教师的违法行为坚决制止，并依法进行相应处理。与此同时，也应加强对学生的教育，使其认真履行自身的义务。

　　69.【参考答案】

　　(1)晓雯的冲突类型包括了趋避冲突和双趋冲突。

　　趋避冲突指某一事物对个体具有利与弊的双重意义时，会使人产生二种动机态度：一方面好而趋之，另一方面则恶而远之。所谓“想吃鱼又怕鱼刺”就是这种冲突的表现。晓雯有竞选班长的想法，但又担心班级事务繁多影响自己的学习的冲突就是典型的趋避冲突的体现。双趋冲突指两种对个体都具有吸引力的目标同时出现，形成强度相同的二个动机。由于条件限制，只能选其中的一个目标，此时个体往往会表现出难于取舍的矛盾心理，这就是双趋冲突。“鱼与熊掌不可兼得”就是双趋冲突的真实写照。晓雯既想成为一名音乐家，又想成为一名心理学家的冲突就是双趋冲突的体现。

　　(2)在现实生活中，一个人常常遇到各种动机冲突。如果对动机冲突不能很好处理，就会产生强烈的消极情绪，使人陷入困惑和苦闷之中，甚至颓废和绝望，无力自拔。动机冲突不但影响人的正常工作和学习的积极性，还会给人的身心健康带来严重的威胁，甚至使人的精神状态趋于崩溃，乃至行为失常。作为晓雯的班主任，应该加强对晓雯意志果断性的训练，使其在应对冲突时能够果断的做出决定。

　　70.【参考答案】

　　(1)个体的心理发展具有不平衡性。就是说，儿童心理的发展并不是相同速度的发展，而是在不同的时间段内发展的速度不均衡，有时快，有时慢。最终到达成熟的时间和高度也是不同的。案例中布鲁姆的研究表明，5 岁以前是儿童智力发展最迅速的时期。从出生到 4 岁获得 80%，剩余的 20%在 8——17 岁获得。

　　(2)个体的发展要抓关键期。所谓关键期，是指一个时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对个体的影响变得很小或没有。当然，关键期也并非绝对的，错过关键期之后，经过补偿性学习仍有可能得到发展，只是难度很大。案例中提到的鸟类认妈妈的现象，小鸭印刻现象即体现了这一点。

　　(3)个体的智力分为流体智力和晶体智力。流体智力是与信息加工和问题解决相关的能力，受先天影响较大。晶体智力是获得语言、数学等知识的能力，受后天影响较大。案例中，布鲁姆的研究表明，5 岁以前是儿童智力发展最迅速的时期。71.【参考答案】

　　(1)两位老师的做法都有值得肯定的地方，但是也有不足的地方。第一，新课改的教学观要求我们更关注人而不只是科学。材料中李老师更注重科学知识，但却忽视了学生的需要和兴趣。张老师在教学中虽然能够照顾到学生的需要和兴趣，注重丰富发展学生的个性，但却不利于学生掌握知识。第二，教学过程应该是师生交往、积极互动、共同发展的过程。而材料中李老师的做法却体现了传统教学中“教师负责教，学生只管学，教学是对学生的单向‘培养’过程”。张老师虽然在教学采用了活动式教学，但是如果活动流于形式，只为活动而活动，并不能带来一定的教育价值，反而会极大地影响教学效果。第三，老师应该关注教学过程重于教学结果。材料中的李老师太过注重结果而忽略了过程，而张老师则正好相反。综上所述，李老师和张老师的做法体现了他们的教学方法、教学理念等是完全相反的，二者应相互结合、各取所长。

　　(2)新课改背景下的现代教学观：

　　①教学是课程创生和开发的过程;

　　②教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程;

　　③教学过程重于教学结果;

　　④教学更关注人而不只是科学。(请结合自身实际加以描述，言之有理即可。) （编辑：厦门华图）