Page 18 - 历年福建事业单位考试面试试题集-厦门华图教育

3、你给领导送了材料领导说没收到还批评了你，你怎么办？
该题为人际沟通题型，除了综合分析题型，人际沟通是事业单位面试的常考题型，考生需要熟练掌握和不
同的主体进行沟通的方式方法。人际沟通题型分为四步：态度、原因、化解、避免。答题重点放在原因和
化解这两步，注意答题的先后顺序。
参考答案：给领导送了材料却被领导批评，面对这件事，我的内心难免会失落，但是我会正视此事，以阳
光心态面对，并积极主动地去解决。
针对领导批评我，我认为可能有以下几方面的原因：
首先，在移送材料之前没有及时向领导做好告知，并且在材料移交后没有及时向领导做好反馈工作；其
次，可能是领导因为工作较忙，对于移送的材料没有及时地接受和处理；最好，或许在平日的工作中，我
的为人处世的方式方法有问题，让领导和同事对我产生了一些误会和误解。
针对以上问题，我会及时地加以解决沟通：
第一，我会主动找到领导进行反思，并将材料进行重新打印并移交给领导，恳请领导的谅解；第二，就移
送材料事宜和同事做好沟通，包括移送的常规时间以及相关的注意事项进行记录和学习；第三，培养良好
的个人工作习惯，包括工作的归档和通知事宜。
今后在面对领导批评的时候，我会端正态度，理智面对，并积极主动地沟通解决。在工作中，也应当加强
自身的学习能力和工作水平，做到向书本求知，向领导求教，向同事求帮，在实践中不断提升自己的工作
能力。

7 月 16 日上午福建事业单位联考面试题
1、梁晓声在谈及“文化”四个方面时提及：文化根植于内心的休养；无需提醒的自觉；以约束为前提的
自由；为别人着想的善良，你对哪句话感触最深，谈谈你的看法？
该题综合分析观点类题型，针对俗语进行展开分析。题目中的设问有可能为单观点，针对观点类的题型，
答题分为三个步骤，分别为：就话论话、就话论理、就话论人。第一步，就话论话，在答题的开篇，要先
针对题干中的观点进行解释，包括解释字面意思以及所传达的道理，在解释完意思之后要进行简单表态，
即“我认为这一观点是正确的/有失偏颇的”。第二步，就话论理，即选取合理的论据来论证第一步提出
的观点和态度。第三步，就话论人，通过联系自身实际以及今后的生活工作，谈该观点对于自身的人生启
发。观点类的答题重点放在第二步就话论理，故考生在平时要注重积累一定的只是素材用以论证。
参考答案：梁晓声的这句话意在告诉我们，人要有内心的修养、自觉，在享受自由的同时不超过界限，在
工作生活中要尽量做到为别人着想。这句话对于我们当代社会人有很强的启示和借鉴作用，值得大家学
习。
以约束为前提的自由，告诉我们，做人做事要有准则和底线，。古有陶渊明不为五斗米折腰，今有卢永根
等优秀院士一生节俭为国奉献。这些榜样都是值得我们学习的，他们用自身的事迹告诉我们，做人做事应
当有准则，在享有自由的前提是遵守法律法规和行业规范，只有在遵守底线的前提下，我们才能获得更多
的机会和成长空间。
而对于国家来说，发展经济的同时不应以损害环境为代价，在充分发挥我们主管能动性的前提，应当尊崇
自然的发展规律。今年来日益严重的环境问题，生态的环境的保护引发了国人的思考，雾霾问题、水污染
问题、农田污染问题等等层出不穷，这些血的教训告诉我们，人类在发展自身的同时，如果不遵循自然的
规律，其结果也必将是作茧自缚，自食其果。
于我个人而言，在今后的工作中，应当注重学习自身的技能和行业规范和规章，做到处世不逾越底线，做
事秉承原则和规章，在尊重原则和底线的前提下，充分发展自我，为社会奉献一份绵薄之力。

2、央视评选出“最美医生”，对本次获奖医生进行采访时问到“你愿意当一名良医还是名医”，医生回
答说“当良医”，对此你怎么看？
该题为综合分析现象类题型，是对于考生针对问题现象逻辑分析能力的考察与测评。现象类的题型也是事
业单位面试常考题型，现象类的考察内容主要有积极类、消极类以及辩证类，答题方法虽各有不同但也是
万变不离其宗。答题方法为，第一、开篇表态，即对事件提出自己的态度和看法，根据事件性质不同开篇
表态也不同。第二、分析事件，即对事件发生的原因或影响进行着重分析，在这里可以运用主体分析法或
者维度分析法进行分析。第三步、提出对策，根据第二步分析的问题进行有针对性的提出对策。第四步、
适当总结，即对问题现象就今后的发展进行简单展望。
参考答案：相比名医更愿意做良医，这种精神是值得赞赏和推广的，反映了一种不求名利但求刻苦钻研的
工匠精神，对于当前各行各业潜心钻研业务水平的缺失，工匠精神是急需推广和提倡的，而对于我国医疗
行业的改进，需要多方的共同努力。
首先，作为国家而言，应当完善对于医疗行业的管理制度和法律法规，对于时下日益增多的医疗矛盾，如
何保护医疗工作者以及病患的共同权益，应当由专门的法律规章予以解决。
其次，医疗行业内部应当加强对于医师从业规范的培训和考核，并形成相应的学习讨论机制，通过进修学
习等方式加强地区医院之间的人才交流和共同培养。
最后，作为医生个人而言，应当明确自身的责任和角色的定位，作为挽救生命的医师，应当树立正确的价
值观和职业观，努力学习，潜心修炼，完善自身的业务水平和专业技术，而非专注名利。

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