2020教师资格证考试：中学英语笔试高频知识点解读(二)(3)

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　　四、教学评价

　　评价是教学的有机组成部分，评价的目的是为了促进教学，其也是资格证考查的重点;根据对历年真题的分析，可粗略地将真题中出现的评价分为：课堂评价、测试评价、教材评价，可见如下真题：

　　课堂评价：

　　【真题示例】

　　When a student said in class, “I goed there yesterday.” the teacher responded, “Say it again, please.” The response is an example of _______.

　　A. recast B. modification C. positive feedback D. postponed feedbac

　　【真题示例】

　　If a teacher gets an incorrect answer from students, it is most appropriate for him or her to say “___D____” in order to encourage them.

　　A. No, I don’t like your answers.

　　B. Nonsense, it is not what I want.

　　C. Your answer is far beyond the point.

　　D. You missed the point, but I’m glad you mentioned another point.

　　测验评价:

　　【真题示例】

　　A/An ____ language test, such as IELTS or TOEFL, is developed on the basis of a fixed standard.

　　A. individual-referenced B. peer-referencedC. norm-referencedD. criterion-referenced

　　【真题示例】

　　A language proficiency test that only consists of multiple-choice questions lacks__________

　　A. construct validity B. content validity C. test reliability D. scorereliability

　　教材评价：

　　【真题示例】

　　A systematic textbook evaluation should initially examine whether a textbook ___.

　　A. covers all grammatical rule

　　B. matches the needs of leaners

　　C. provides authentic language

　　D. can help realize the objectives of a language progr

　　课堂评价主要是以形成性评价为主，其目的是评价学生的学习行为、学习结果已经学习过程中的情感态度策略等方面的发展;教师在进行评价时，要关注学生的情感，尊重每个学生，重视学生的个体差异，善于发现学生身上的闪光点，积极鼓励他们在学习中尝试，保护其自尊心，将英语教学与情感教育有机地结合起来，以学生为本。

　　就测试评价而言，考生要了解考试种类：

　　根据考试用途可将其划分为水平测试(Proficiency test)、成绩测试(achievement test)、潜能或素质测试(aptitude test)和诊断测试(diagnostic test)

　　根据考试方式，可将其分为分离式测试(discrete-point test)和综合性测试(integrative test),分离式测试主要是考查语言的某一方面，主要是单选题的形式出现，而综合性测试考查多方面的，如完型填空、翻译和作文;

　　根据试卷评阅方式，可分为主观性测试(subjective test)和客观性测试(objective test).

　　根据对考试分数的解释，可分为常模型参照性考试(norm-referenced test)和标准参照性考试(criterion-Referenced Test)，是考试类型之一，是以某种既定的标准为参照系进行解释的考试。这种考试是将每个人的成绩与所选定的标准作比较，达到标准即为合格，与

　　除此之外还要了解测试命题原则：⑴要依据课程标准来确定考查内容与标准;⑵要着重考查学生的综合语言运用能力，避免单纯考查语言知识;⑶要充分考虑学生的实际生活和身心发展水平;⑷要选用真实、地道的语言素材，根据语言实际使用情况命题;⑸要确保试题的信度和效度，杜绝繁、偏、旧的试题，要控制题量;⑹要根据试题的考查目的和考查重点，科学合理地制定评分标准。

　　就教材评价而言，考生首先要熟悉教材编写原则：

　　1. 思想性原则:英语教材既是英语教学的主要内容和手段，也是对学生开展思想品德教育的重要媒介;

　　2. 科学性原则: 英语教材的编写要依据语言学习的客观规律，充分体现不同年龄段和不同语言水平学生的学习特点和学习需要;

　　3.趣味性原则：教材不仅要符合学生的知识、认知和心理发展水平，还要充分考虑不同年龄段学生的兴趣、爱好、愿望等学习需求，教材应紧密联系学生的实际生活，选择具有时代气息的语言材料和丰富多彩的表现形式，创设尽量真实的语言运用情景，设计生动活泼、互动性较强的语言学习活动，提高学生的学习兴趣和学习动机。

　　4.灵活性原则：在不违背科学性原则的前提下，教材应该具有一定的弹性和伸缩性，以便教师根据实际教学需要，对教材内容作适当的取舍和补充。

　　英语学科教学知识是教师资格证笔试考查的重中之中。同时也是难点。对该模块掌握地比较薄弱的考生可以系统地将按照考纲对各高频知识点进行系统梳理;资格证考试考题非常灵活，加之其知识点泛、杂，所以透彻理解知识点，多练习，忌光看理论，光看不写，将理论用于实践才是王道，尤其是主观题;因此光大考生更要提早备考，在理解领会和日常积累的基础之上，学会融会贯通。

　　最后，华图教育衷心祝愿广大考生能够成功迈出教师之路第一步，早日实现教师梦!