2021福建教师资格证：科二主观题32

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　　【真题示例】

　　1.作为一名中学语文教师，我热爱我的工作，注意在学习中激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到教学过程中来。但是，我真的感觉学生有的时候实在是太吵闹了。在讲课过程中，有的学生会在下面说话或插话进来;在自习或做练习时，有的同学会在那里窃窃私语或很自由地讨论问题;在课堂讨论的时候更是难以把握，学生会争论不休;在课间休息时更是乱作一团……

　　问题：

　　(1)如果你是这位老师，对于课堂吵闹的现象，你的基本态度是什么?

　　(2)如果你是这位老师，对于课堂吵闹的现象，你的常规做法是什么?

　　1.【参考答案】

　　(1)如果我的课堂上，学生过于吵闹，甚至到了我自己难以把握的情况，我的内心会有一丝生气和焦虑，但是作为他们的老师，为了学生以后持续的发展，我还是要秉持冷静客观的态度去应对，不能过于情绪化，直接向学生发泄情绪。

　　因为学生本身是不成熟的，特别是意志力发展不成熟，不能用成人的要求去衡量他们，所以教师首先要能宽容学生地错误，不能一味严厉对待，甚至去体罚学生。当然宽容不是溺爱，老师作为学生的人生导师，要发挥自己的智慧，去引导感化学生向善、求真。如果面对学生的问题，老师只会简单粗暴地教育，这根本无法让学生信服，这也是一个不合格的教师。

　　同时，学生出现各种各样地问题，教师自身肯定也是有原因的。如果一个教师的课堂是适合这个学生的，能够感染到学生，教学方法生动活泼，教学环节环环相扣，让学生参与进来，学生没有时间和经历去扰乱课堂的，所以面对学生的各种问题，老师要客观看待。

　　结合以上的这两个原因，面对学生的课堂问题行为，教师一定要以冷静客观的态度对待，分析原因，对症下药。

　　(2)像学生这种课堂吵闹的问题行为是经常会遇到的，如果处理不恰当，是影响到教师教学和学生学习的，所以教师一定要及时恰当处理。如果我的课堂出现吵闹的现象，我一般会采取以下措施：

　　①在让学生参与课堂教学的前提下，要向学生明确课堂规则，让学生明白参与课堂教学，并不是让大家随意吵闹。

　　②及时表扬课堂表现良好的学生，有意忽视那些故意吵闹的学生。

　　③要及时监控自己的课堂教学，防微杜渐。比如可以采用课堂提问、语言提醒等。

　　④可以采取小组竞赛的形式，并且设置奖励机制，看哪个小组的课堂表现最好。

　　⑤及时发挥班干部的管理作用，加强班级纪律的管理。

　　⑥课堂上采取多向学生提问的方式，及时引导学生思考与课堂相关的问题。

　　⑦组织学生课堂讨论时，要注意选择学生感兴趣的问题，使每个学生都有任务。

　　相信通过以上做法，学生课堂吵闹的现象能够得到改善。

　　2.大学刚毕业的我满怀激情，憧憬着成为一名优秀的教师，更期盼着成为一名优秀的班主任。可班级里的学生不是我想象中的那样勤奋、单纯，一些学生习惯于以自我为中心，缺乏自制力，顽皮，问题多多，让我一时束手无策，犹如一盆冷水当头浇下，几乎浇灭了我的教育梦想。

　　彷徨而苦闷的我不禁扪心自问：“都是一样的人，凭什么我就教不好书?带不好班?”优秀班主任秦老师这句话带领我走出了焦虑的泥潭。

　　从此我成了名师们的“影子”，名师在哪，我跟到哪儿;专家在哪儿，我听到哪儿。每个夜晚都与书为伴，双休日，我是图书馆常客，每周五的科研日、专家讲座、名师引领、尚创论坛，我都抢着去听去学，浑然不知“今夕是何年”。通过学习，我不仅提高了教学水平，而且懂得了该如何走进学生的心灵，对于后进生，我重在鼓励和帮扶，对于骄傲生，重在鞭策与引导，对于过失生，我重在宽容与信任，让每一个学生顺性扬长，成为最优秀的自己。我在班上开展伙伴课堂，学生乐此不疲，建立了伙伴社团，让学生们相互扬长补短，慢慢地我与学生成为了好伙伴，学生之间关系融洽了，没过多久就一个个像换了一个人似的。我也终于赢得了学生们的认同。学生对班级产生了归属感，我在教学上也游刃有余了。

　　问题：

　　(1)请从学生的角度，评析案例中“我”的教育行为。

　　(2)结合材料谈谈教师专业成长的途径。

　　2.【参考答案】

　　(1)从学生的角度来看，师生关系更融洽了：

　　①通过提高“我”的教学水平，在教学上游刃有余，对于学生而言，他们得到了基础知识和基本技能的培养，提升了自己的智育水平。

　　②“我”让每一个学生顺性扬长，成为最优秀的自己。顺应了孩子的天性，每个人都得到了自由、活泼的发展。符合素质教育的发展理念。

　　③“我”建立了伙伴社团，班级氛围和谐、团结，学生们充分融入了班集体，提升了与人交往的能力。

　　(2)教师可以通过以下途径促进自身专业发展：

　　①观摩和分析优秀教师的教学活动。材料中的“我”通过不断跟着专家进行学习，来提高自身的教学水平。

　　②开展微格教学。教师还可以通过将自己的教学课堂制成录像进行分析，从而提升自己的教学水平。

　　③进行专门训练。材料中的“我”通过参加各种的科研日、专家讲座、名师引领、尚创论坛等，不断丰富自己的知识素养，从而提高自身的教学水平，教学水平提高后，也得到了学生的认可。

　　④反思教学经验。材料中的“我”在教学中发现问题后，通过反思自身问题，不断促进自身进步。