2021福建教师资格证：中小学科一材料分析题2

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　　1.材料：

　　摆在班主任冯老师面前的是一个很棘手的问题——一起人数众多，性质颇为严重的作弊事件。语文课代表为了帮助其他同学掌握语法知识，征得任课老师的同意，在自习课上组织同学们测验。测验结束后，班长向冯老师汇报“一切正常”。冯老师正为学生们的自觉行为感到高兴，准备给全班同学一次嘉奖。岂料课后学生反映，测验时看书的人不少，连班长也在内。怎样处理这起作弊事件呢?在全班同学面前直接提出这个问题，责令作弊者自动坦白，要求知情者检举揭发，把嫌疑分子一个个叫来办公室审问……这样的办法有什么积极的作用呢?第二天上课时，冯老师神情自若，像什么事也没有发生一样。他在黑板上写上汤姆斯·麦考莱的一句名言：“在真相肯定永无人知的情况下，一个人的所作所为，能显示他的品格。”接着又给学生们讲了一个人在回忆自己三十年前一次考试作弊时的懊悔心情。讲完故事，冯老师要求每个学生记下汤姆斯·麦考莱的名言，同时要求他们写一篇体会，题目是《心灵的答卷》。冯老师平静、沉着的态度。大大出乎学生们的意料，而汤姆斯·麦考莱的名言则深深地震撼了学生们的心灵。第二天，每个同学都交出了惭愧、悔恨的“心灵答卷”。显然冯老师对这次作弊事件的处理是卓有成效的，它的教育影响十分深刻而久远。

　　问题：

　　请结合素质教育的相关理论知识，对冯老师的做法进行评析。(14分)

　　1.【参考答案】

　　材料中冯老师的做法践行了素质教育的要求。主要表现在：

　　(1)素质教育要求面向全体学生，促进学生全面发展，培养学生的创新精神和实践能力。材料中冯老师在处理这起作弊事件时，根据学生当前心理状态对症下药，分寸得当，采取的“宽恕”态度激起了学生的自我谴责、自我教育。学生既接受着教师的教育，又不感到自己是教育对象。这种宽恕产生的道德上的震撼比责罚要强烈得多。冯老师运用教育机智的精当和巧妙，确实令人赞叹，它既体现了素质教育所倡导的创新精神，又实现了促进学生全面发展的目的，取得了“润物细无声”的效果。

　　(2)从教学方法上看，素质教育强调启发式、探究式教学，使得学生生动、活泼地进行学习。材料中冯老师在处理作弊事件时，没有采用严厉批评、追查责任的惯用方法，而是依据学生做了错事心里不安、知错欲改的心理，采取了一个足以震撼学生心灵的措施——要求每个学生记下汤姆斯·麦考莱的名言并写出心得体会，巧妙地把自己的教育意图隐藏在友好和无拘束的情境中。

　　总之，材料中冯老师的做法体现了素质教育观的要求，值得我们肯定和学习。

　　2.材料：

　　学生赵英本来是个热爱集体活动的孩子，不过学习成绩一般。其父母因为怕参加活动而影响孩子的学习成绩，强令孩子不要再参加学校组织的社会实践活动。赵英在家长的影响下，也渐渐对集体活动失去了兴趣，而学习上依然没有什么进步。从此，不管在赵英身上出现什么问题，李老师都不再与家长联系，即使赵英的家长主动打电话请李老师家访，李老师也借口忙而不去，并在电话里对赵英的父亲说，赵英现在出现的问题都是由于家长本身的问题造成的，当老师的没有责任。赵英家长与李老师的矛盾越来越尖锐。

　　问题：

　　请运用教师职业道德的知识分析上述材料中李老师的行为。(14分)

　　2.【参考答案】

　　材料中李教师的做法违背了教师职业道德规范的相关规定，主要表现在：

　　首先，关爱学生是师德的灵魂。要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。材料中李老师缺乏对学生的爱和关心，因为家长的错误做法就对学生不管不顾，把学生出现的问题全部归咎于家长。

　　其次，为人师表是教师职业的内在要求。要求教师在处理与学生家长的关系上，要能够尊重他人，与他人和谐相处。教师要主动与家长联系，不能因为家长的不合作就不再与家长联系，甚至于后来家长主动与教师联系家访时，李老师还采取排斥的态度，没有做到为人师表。

　　再次，爱岗敬业是教师职业的本质要求。要求教师忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真辅导学生。不得敷衍塞责。材料中因为家长错误的引导，李老师就对学生不闻不问，不管不顾，推卸责任，敷衍了事。

　　最后，教书育人是教师的根本职责。要求教师遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。材料中李老师在教育学生中出现问题就放弃，没有做到循循善诱、诲人不倦。

　　教师应该加强自身的职业道德修养，自觉践行教师职业道德规范，做到关爱学生、尊重家长，在家长认识提高的基础上，形成教育共识，促进学生健康全面发展。