2021福建教师资格证：科二主观题2

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　　【真题示例】

　　1.沈老师走进教室，发现黑板上有一副嘲弄他的漫画，同学们嬉笑不已，沈老师看后笑着说：“头像画的很逼真，这位画画的同学很有天赋，我为班上有这样的人而感到高兴，建议他多向美术老师请教，充分发挥特长，说不定将来会成为美术家呢。”沈老师停顿一下，接着说：“可是这节课不是美术课，而是作文讲评课，现在我把它擦掉好吗?”沈老师正要去擦，只见一位同学疾步走上讲台，向沈老师深深的鞠了一个躬，然后抢过黑板擦，擦掉了他的“得意之作”。

　　多年以后，一幅赞美老师，反映自己思想转变的美术作品《悟》被选为参加全国美术展的参展作品，作者就是当年在黑板上画漫画的学生。

　　问题：

　　(1)评析沈老师对“漫画事件”的处理。

　　(2)谈谈教师在处理课堂上突发事件的注意事项。

　　1.【参考答案】

　　(1)沈老师对“漫画事件”的处理是值得学习的。

　　①沈老师能够迅速而正确地做出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的采取教育措施，体现了沈老师良好的教育机智。

　　②在事件处理上，表现出对学生行为的严格要求，同时尊重学生人格，保护学生自尊心。沈老师看到漫画并没有斥责学生，而是利用积极的语言进行引导，同时强调课堂纪律，引导学生自己认识行为的错误。

　　③在事件处理上，沈老师能够全面的认识学生，看到学生身上的闪光点和发展潜能。漫画事件属于学生对课堂纪律的违反，但沈老师却能够在学生的违纪行为中看到学生的发展潜能，并给与表扬和鼓励。

　　④沈老师正确运用了期望效应。罗森塔尔实验证明，学生智力的发展与教师的关注度有关。材料中的沈老师给予学生鼓励指导和积极的期望，促进了学生的成长与发展。

　　(2)①教育性原则。教师在处理突发事件时要以让学生受教育，促进每个学生的成长为目的。班主任要本着教育从严、处理从宽、化解矛盾、教育全班的精神，才能够使学生真正受到教育，达到惩前毖后、治病救人的目的。

　　②客观性原则。教师在处理问题时，要避免“定势思维”的影响，充分调查、了解事实的真相，公平公正地分析和处理问题，客观地对待每一个学生。

　　③有效性原则。教师在处理突发事件时要讲究效果。要用“育人”的态度去看事件，用发展的眼光去看学生，无论什么事都应持一分为二的观点，既看到消极不利的一面，同时又看到有利的、积极的一面。

　　④可接受原则。教师对突发事件的处理要能使当事双方对处理意见或结果心悦诚服地接受，处理不能强加于人，不能流于形式。要让学生从内心深处接受，认识到自己的错误，进而积极加以改正。

　　⑤冷处理原则。教师在处理突发事件时，保持冷静、公平、宽容的心态，处理事件就会顺利得多。但是“冷处理”不是不处理，也不是拖到不能再拖时再处理，而是先进行正常的活动，等活动结束后再处理。

　　2.小明是班长，班主任要求他放学后“留意”那些常去网吧同学的去向，并及时报告老师，后来，发展到上课有哪些人玩手机，做作业有哪些人抄袭之类的事，都要他暗中“监视”定期汇报，一段时间下来，班主任老师“无事不晓”，同学们个个“心中忐忑”，于是小明渐渐被同学们疏远了，他开始感到独立，孤独，而自从发现小明是老师的“眼线”之后，连最要好的朋友也离他而去，小明内心感到前所未有的迷茫。

　　问题：

　　1.案例中班主任的做法是否符合新课程的相关理念?

　　2.请你结合新课程的相关理念，分析案例中班主任的做法是否正确。

　　2.【参考答案】

　　(1)案例中班主任的做法不符合新课程的相关理论。违背了新课改下的教师观、学生观。

　　(2)该班主任的做法是不正确的。

　　①违背了新课程倡导的教师观，教师观要求教师做学生心理健康的维护者。材料中，班主任让小明去“监视”同学、做“眼线”容易培养学生阴暗的人格，这对学生的人格和心理健康都是不利的。

　　②违背了新课程倡导的学生观，学生观要求教师对学生的成长给予人文的关怀。教师要善于保护，给学生心理上的支持。材料中，班主任让小明去监视别人，让小明变得孤独，这样不利于小明心理健康的发展。

　　③违背了新课程倡导的教学观，教学观要求教学应该更多的关注的是人而不是科学。材料中，班主任让小明去，去暗中“监视”，定期汇报，虽然班主任做到了“无事不晓”，但是同学们个个“心中忐忑”。没有关注到学生的身心健康。

　　综上所述，在未来我成为班主任的时候，一定会践行新课程的理念，做一位新时代的优秀班主任。