2020年福建省教师招聘考试小学语文套题班模拟卷(八)解析

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　　2020年福建省教师招聘考试小学语文套题班模拟卷(八)解析

　　二、填空题

　　11.【答案】与朋友交而不信乎

　　12.【答案】春潮带雨晚来急

　　13.【答案】斜风细雨不须归

　　14.【答案】借问酒家何处有

　　15.【答案】引喻失义

　　16.【答案】贾平凹

　　17.【答案】阿廖沙

　　18.【答案】黑柳彻子

　　19.【答案】体验情感

　　20.【答案】写话兴趣

　　21.【参考答案】

　　借景抒情(融情于景、情景交融)。

　　诗人通过描写台阶下的“青苔”与“红树”以及迷蒙的秋雨和清冷的月色，赋予了景物悲凉的意味，营造出了冷寂、凄清的氛围。

　　表达了诗人悲愁孤寂和思念家乡(妻子)的情感。

　　22.【参考答案】

　　(1)

　　①推究，考查;

　　②细小的事情。

　　(2)

　　忧患与勤劳可以使国家兴盛，贪图安逸享乐可丧失性命，这是自然的道理。

　　23.【参考答案】

　　(1)文中叙述的两件事情：①母亲为了守护庄稼，深夜敲盆赶鼠，在田里守了三个昼夜;②母亲农忙时，体力不支，跪在田中插秧，浑身泥渍。

　　(2)文中的母亲是一位吃苦耐劳、坚强、乐观、慈祥的母亲。

　　24.【参考答案】

　　①运用拟人、比喻的修辞手法。

　　②作者将秧田比作地毯，生动形象地写出了水田中的秧苗之美，赞美了母亲的劳动成果。

　　③“秧苗立起来”则运用了拟人的手法，写出插秧苗的动态之美，侧面突出了母亲农忙时的辛勤。

　　25.【参考答案】

　　①结构上，“白发”是叙事线索，贯穿全文;

　　②内容上，“白发”是母亲的形象特征，作者在叙事中着力描写母亲的白发，突出了母亲农忙时的辛劳和其一生为家庭的付出，体现出了母亲在作者心目中高大的形象。

　　③表达上，“白发”寄予了作者对母亲的心疼，爱和怀念。

　　26.【参考答案】

　　(1)教学目标

　　①正确、流利、有感情地朗读课文，感知文中对母亲的动作、语言、外貌等描写，体会母亲的勤劳、坚强、慈祥的品质。

　　②通过反复朗读，学会抓住关键词品读文章的方法，提高阅读理解能力;抓住“敲盆赶鼠”和“跪地插秧”这两件事情，交流讨论，联系实际，体会母亲的品质特点，提高语言鉴赏能力和写作能力。

　　③继承中华民族传统美德，懂得感恩父母。

　　27.【参考答案】

　　一、谈话导入

　　上课伊始，教师提问：能不能用一个简短的小故事，描述你心中的母亲?学生同桌之间相互讨论，随后举手发言。教师随即导入新课。

　　二、初读文段

　　1.学生朗读文段，借助工具书查找不懂的生字、生词，并做标记。教师检查反馈，重点强调“膝”的字形和笔顺。

　　2.要求学生再读课文，思考：这两段写了什么内容?

　　明确：母亲不辞辛劳在水田插秧。

　　三、研读文段

　　1.要求学生自由朗读课文，并独立思考：这两段话中，哪些句子描述了母亲的形象?呈现出了一位怎样的母亲?

　　明确：母亲独自插秧，体现出母亲的辛苦;插秧插到一半时，累瘫在水田里，但却依然坚持，体现出母亲的坚强。

　　2.要求学生大声朗读课文，并同桌之间相互讨论：文段中哪些描写给你留下了深刻印象，为什么?

　　明确：①“一大块……绿色的地毯。” 运用拟人、比喻，生动地写出了水田中的秧苗之美，赞美了母亲的劳动成果。

　　②“她太累了……爬行。” 通过动作描写，写出母亲插秧的艰难，突出母亲此时体力不支和劳累，表现了母亲的坚强。

　　3.要求学生再次朗读文段，四人一组讨论：看到母亲如此辛苦，作者欲要传达出怎样的情感?

　　明确：身为子女，心里心酸，难过，感到心疼、怜惜母亲。

　　4. 要求学生带着作者心疼母亲的情感，有感情朗读文段。

　　四、巩固小结

　　提问：生活中，你的母亲是如何操持整个家庭的?为了家庭做过哪些让你印象深刻的事情吗?(学生自由发言)

　　教师提问，要求学生谈收获，学生自由发言。

　　五、课后作业

　　1.为母亲做一件力所能及的事情。

　　2.读完文章，你是不是有很多想对母亲说的话?请给母亲写一封信，字数在300字左右。

　　28.【参考答案】

　　第一，新课标指出，综合性学习应贴近现实生活。联系生活中的实际问题开展学习活动。案例中，学生从服饰方面、食用方面、住宅方面、交通方面、生活环境方面以及对我国发展的作用方面收集竹子的用途，深入到学生的生活实际中。

　　第二，新课标指出，综合性学习应强调合作精神，突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神。案例中，学生都是以小组合作的方式进行学习的，每个组的研究主题都是由组内成员共同讨论商定的，同时，做好小组成员的分工，制定研究学习计划，最终按计划进实施活动。这样能够激发学生主动参与的热情，确保每个学生的充分参与。

　　第三，新课标指出，综合性学习的设计应开放、多元，提倡与其他课程相结合，开展跨领域学习。跨学科学习，也应以提高学生语文素养为目的。案例中，学生不仅收集身边的竹制品，用竹子自制一件工艺品，还收集了关于竹子的画和音乐，这就把语文学科和音乐、美术学科结合起来，这样不仅有利于提高学生的审美能力，也有利于学生语文素养的提升。

　　第四，新课标指出，综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展。案例中，教师请学生分组介绍展示自己组内的学习成果，有利于促进学生听说能力的发展。此外，教师不仅引导学生收集关于竹子的文学作品，如词、成语、歇后语、对联等，还请学生围绕“竹”进行创作，可以写一首小诗、几句话或创作对联，来赞一赞竹子的高风亮节。体现了语文知识的综合运用，这样有利于在语文实践中提升学生的语文实践能力。

　　29.【参考答案】

　　(1)激发学生学习兴趣，明确本课学习内容。教师在导入环节引用了两首诗歌都是描写竹子的。诗歌这种形式言简意丰，蕴含着作者对竹子品格的欣赏与赞美。学生通过阅读这两首诗，能够初步感知竹子的高尚品格，从而为本节课对于“竹”的学习研究奠定了基础。

　　(2)引导学生领悟传统文化的内涵，感受传统文化的博大精深，促进学生语文素养的提升。给学生展示写竹的古诗，能够引导学生发现“竹”文化在我国已经有了悠久的历史，感受到中华传统文化的博大精深，同时也能够扩大学生的知识面，增加学生的知识积累，促进学生文学欣赏水平的提升。

　　30.【解析】

　　立意参考：

　　①人若无所失，便不能真有所得;

　　②失，有时比得更有益;

　　③乐观地去看待去认识“失去”，我们会得到更多;

　　④要想“得”，就必然会有所“失”。

撷一缕霞光上路

　　树，失去了绿色，却收获了金黄的果实;鹰，折断了翅膀，却坚定了遨游九天的信念;船，失去了风平浪静的行程，却得到了大风大浪的历练;海，没有了阳光的温服，却在月光下展现着别样的姿态……

　　大自然以其独特的方式告诉着我们：有失必有得。人生亦然。想精彩你的人生吗?那么就请不要因失去而黯然神伤。

　　请相信，造物主是公平的。他夺走了什么，必然会赋予你什么。也许你失去了观看五彩世界的一扇窗，但上帝却为你推开了聆听人间天籁的门;也许你不能飞遍全世界，但你却能在自己的天地绽放异彩;也许你在灾难中丧失双亲，但你却得到了很多未曾相识的人的无私呵护……失去是一种痛苦、一种苦涩、一种绝望的瞬间，但又是一种幸福、一种磨砺、一种重新获得的幸福。请不要为失去而抱怨，因为我们“失”并“得”着。生命就是在这失与得中不断成长，待到成功日，回顾足迹，你会发现，是失去使你获得了人生的真谛。

　　请记住，当太阳落山的时候，就会有皎洁的月光来陪伴比。你可能在物质上失去了你所珍惜和追求的，但你却在精神上获得了你所向往和渴望的。他，抛弃了荣华富贵，但他得到了心灵的自由与澄清，用“久在樊笼里，复得返自然”诠释着他的淡泊;他，并没有因官场失意而沮丧，因为他获得了人生的享受，用“一点浩然气，千里快哉风”歌唱着他的轻松;他，永远失去了说话的机会，但他收获了成功的信念，用苦难的琴弦演奏着顽强的人生……他们失去了官位，健康，但他们得到了心灵的海阔天空，用心中的巨浪翻滚出一幅精神腾飞的画卷!

　　我们没有抓住良机，但经验和教训可以让我们走得更顺利;我们无法找回失去，但慰藉与鼓舞能够帮我们开辟另一片天地。记得弥尔顿曾说过：“战场上虽然失利，怕什么?我们赢得了报复的决心和永不投降的意志。”是啊，看不到太阳，怕什么?满天繁星也是一道风景;错过了第一眼清泉，怕什么?更多眼清泉在等着你;青春不再，怕什么?你已足够稳健、足够成熟，尽情挥洒光辉人生;遭遇了挫折，怕什么?你已坚定信念、充满自信，为光明的未来而奋斗!面对失去，不要退避，因为美丽的风景就在你身边。

　　请珍惜每一次的失去吧，然后细细的咀嚼每一次的获得，撷一缕霞光上路，相信你也一定会在自己的天地中走出一片熠熠夺目的光辉!