2020年福建省教师招聘考试中学英语套题班模拟卷解析

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　　2020 年福建省教师招聘考试(中学)英语模拟卷解析(一)

　　第一部分 选择题

　　一、选择题(本大题分为两个部分：单项选择和阅读理解，满分 55 分)

　　(一)单项选择题(共 20 小题;每小题 2 分，满分 40 分)

　　1.【答案】C。

　　【解析】考查冠词。句意：当这个女孩十三岁时，导演让她在电影中扮演一个重要的角色。play an important part in“在……中扮演重要角色”，important 为元音音素开头单词，因此使用不定冠词 an;短语 at the age of sb.“在某人多大年纪时”，用定冠词 the;综上，因此本题选 C。

　　2.【答案】D。

　　【解析】考查代词。句意：“我在那家商店只看到一辆汽车。你要去买它吗”“不，我宁愿到其他商店买一辆”。第一个空用 it，替代刚提到的仅有的那一辆;第二个空用 one，泛指一辆汽车，因此本题选 D。

　　3.【答案】B。

　　【解析】考查情态动词。句意：“肯定是那个调皮的孩子在外面大叫。”“不可能是他，因为他已经去上学了”。根据“because he has gone to school”可知此处表示强烈的否定，应该用 can’t 表示否定推测，因此本题选 B。

　　4.【答案】B。

　　【解析】考查非谓语动词。句意：为了进入英国的一个大学，国际学生必须具有较强的英语听说读写能力。admit 准许进入，to do 不定式表目的，admit 和 international students 之间是被动关系，故用被动语态。因此本题选 B。

　　5.【答案】B。

　　【解析】考查时态。句意：这个一月对我们来说是非常宝贵的，届时，我们将完成对高中第一册的复习。此处是“到将来某个时间已经发生或完成的动作”，因此用将来完成时，因此本题选 B。

　　6.【答案】B。

　　【解析】考查含蓄虚拟语气。句意：“谢谢你提醒我时间，否则昨天我要迟到了。”“不客气。”would+ have + done 表示对过去事情的假设，意思是“本来会做”。因此本题选 B。

　　7.【答案】B。

　　【解析】考查强调句与定语从句。句意：学生们是在三年前建的实验室里做实验的。本句为强调句结构“it is+被强调的部分+that 从句”。本句强调的是在学生完成实验的地点,也就是 the lab which was built there years ago,故第二空应填 that。第一空后 was built there years ago 为定语从句修饰先行词 lab，且先行词在从句中做主语，指物，故应用关系代词 which。综上，因此本题选 B。

　　8.【答案】A。

　　【解析】考查同位语从句。句意：迈克尔·舒马赫在 5 年前受了重伤后苏醒过来的消息很快传遍了全世界。此处名词 news 后面是 that 引导的同位语从句，说明该名词的具体内容，因此本题选 A。

　　9.【答案】D。

　　【解析】考查时态与倒装句。句意：“什么时候才能正式批准这件事?”“直到你做好了准备。”本句“Not until ______ good preparations for it”为时间状语从句，从句使用一般现在时态或现在完成时态。根据句意可知“直到你做好了准备”表示完成，要用现在完成时。分析句子可知，当 not until +状语(从句)置于句首时，主句要倒装，而从句是不倒装的。因此本句是省略了主句，所以从句不倒装。因此本题选 D。

　　10.【答案】C。

　　【解析】考查名词辨析和同位语从句。句意：尽管对一个人吃什么有很大的分歧，毫无疑问西方人把中国的食品看成特殊的东西。attitude 意为“态度”,常与 towards 连用,表示“对……的态度”。表示人们在吃食方面的态度有很大不同。point 意为“特点,特征，要点”;idea 意为“主意，念头，思想，计划，打算，意见”。there is no doubt that...，“毫无疑问”，that 引导同位语从句，因此本题选 C。

　　11.【答案】A。

　　【解析】考查形容词词义辨析。explicit 明晰的，清楚的;ambiguous 模棱两可的，含糊不清的;original 原始的，最初的;arbitrary 任意的，专制的;句意：对于如何以及在什么基础上收集数据，他的综合调查提供了最清晰的说明。因此本题选 A。

　　12.【答案】A。

　　【解析】考查副词辨析。句意：“你能帮我写短信吗?”“对不起。有这么多的生词，我几乎看不懂。”hardly“几乎不”;nearly“将近”;clearly“清晰地”;easily“容易地”。根据前句说生词很多，可知是几乎看不懂。因此本题选 A。

　　13.【答案】C。

　　【解析】考查主谓一致。句意：拥有 iPad 的儿童数量一直在增长。who ______ the iPads 是一个定语从句，先行词是 the children，关系词在从句中作主语，代替先行词，the children 是复数，谓语动词用复数;the number of 表示“……的数量”，谓语动词用单数，因此本题选 C。

　　14.【答案】D。

　　【解析】考查情景交际。句意：“早上好，我能为您效劳吗?”“不，谢谢。我只是随便看看。”“您慢慢看”。It’s up to you 表示“由你决定”;How are you feeling today? 表示“你今天感觉怎么样?”;Thanks for coming to see me 表示“谢谢你来看我”; Take your time then 表示“慢慢来”。Take your time then 符合语境。因此本题选 D。

　　15.【答案】D。

　　【解析】考查美国文学知识。华盛顿·欧文被誉为是“美国文学知识之父”，是第一位享誉全球的美国本土作家，他所开辟的文学时代，是美国文学知识的古典主义时代。艾伦·坡和惠特曼是美国浪漫主义时期的作家;亨利·大卫·梭罗和爱默生属于美国超验主义作家。因此本题选 D。

　　16.【答案】D。

　　【解析】考查美国文学知识。《瑞普·凡·温科尔》讲述的是主人公长睡 20 年后，返乡时的所见所闻，处处流露出主人公对革命后的变化的不适应，怀旧之情是显而易见的。因此本题选 D。

　　17.【答案】C。

　　【解析】考查美国概况。美国的五大湖中，密西根湖是唯一完全位于美国境内的湖。因此本题选C。

　　18.【答案】D。

　　【解析】考查句法学定义。研究一种语言中不同成分组合成句子的规则的是句法学，因此本题选D。

　　19.【答案】D。

　　【解析】考查阅读课教学。skimming 意为“浏览，略读”;scanning 则为“审视，细读”。skimming的目的是找出文章大意，scanning 的目的是找到文本某些特定细节。mapping 是指梳理文章结构; predicting 是指借助文章标题，图片等内容对文章内容进行预测。因此本题选 D。

　　20.【答案】D。

　　【解析】考查课程标准。语用知识指在特定语境中准确理解他人和得体表达自己的知识，林老师的做法关注到了语言的得体性，即语言知识中的语用知识。因此本题选 D。

　　(二)阅读理解(共 5 小题，每小题 3 分，满分 15 分)

　　21.【答案】B。

　　【解析】细节理解题。作者想要表达的观点是暴力难以消除种族偏见。文章中提出了人们认为暴力是公认的一种解决方法，后面进一步说明“交流、对话”是了解双方问题的前提。因此本题选 B。

　　22.【答案】B。

　　【解析】细节理解题。第一段中就明确提出整个人类有记录历史又长又臭的暴力文件记录，一点都没有教给我们任何东西。因此本题选 B。

　　23.【答案】D。

　　【解析】细节理解题。答案在第二段，真正有理智的人鼓吹法制，遭到同类们的轻视、不信任和迫害。他们发现要人倾听他们的意见越来越困难。A.人们不听。B.遭人轻视。C.遭人迫害。这三项都包含在 D 项内。因此本题选 D。

　　24.【答案】C。

　　【解析】细节理解题。None the wiser 一点也不比以前聪明(按字面翻译)。实际就是 C 项，听后无所得。因此本题选 C。

　　25.【答案】A

　　【解析】细节理解题。第二段最后一句，如果我们在法律的构架中进行工作，真正的持久的解决总是能实现的。第二段第二句，他们遭到迫害是因为他们鼓吹法制这种显然令人不能容忍的事。可知答案。因此本题选 A。

　　第二部分

　　非选择题

　　二、填空题(本大题分为两部分：短文填空和课程与教学论知识填空，满分 30 分)

　　(一)短文填空(共 10 小题，每小题 2 分，满分 20 分)

　　26.【答案】negative

　　【解析】考查形容词。此处表示的意思是使用手机的消极影响，首字母为 n，故用 negative。

　　27.【答案】Contrary

　　【解析】考查固定搭配。根据标题及后文“we don’t see much support for the idea that t…with increased risk for mental health problems”可知此处表示的意思是与“伤害孩子们的心理”相反，后面介词是“to”，故用 contrary。

　　28.【答案】mental

　　【解析】考查上下文语境。根据首段尾句最后出现的“mental health”以及此题语境，可知此处表达的是心理健康，故用 mental。

　　29.【答案】associated

　　【解析】考查固定搭配。根据语境，首字母 a 以及后文的 with，可知此处表示“与……相关联”，故用 associated。

　　30.【答案】digital

　　【解析】考查形容词。根据语境可知此处表示的是“数字技术”，故用 digital。

　　31.【答案】symptoms

　　【解析】考查名词。此处意思是经受心理健康症状，需要使用复数。故用 symptoms。

　　32.【答案】excessive

　　【解析】考查语境。根据后文的“responsible use”可知此处表示的是过度使用，故用 excessive。

　　33.【答案】balanced

　　【解析】考查语境及固定搭配。根据下文出现的“be balanced with”以及后文出现的“with indoor and outdoor activities”可知此处表示的是平衡。故用 balanced。

　　34.【答案】cost

　　【解析】考查名字及固定搭配。根据语境此处表示的是“不以牺牲同伴交流、家庭时间以及学习和运动为代价”，at cost of 表示“以……为代价”。故用 cost。

　　35.【答案】with

　　【解析】考查固定搭配。be empowered with 表示“被赋予……”，故用 with。

　　(二)课程与教学论知识填空(共 5 小题，每小题 2 分，满分 10 分)

　　根据以下内容，在每个空格内填空所缺部分，并将答案完整地写在答题卡上。

　　36.【答案】育人功能

　　【解析】考查普通高中英语课程标准(2017 版)基本理念的知识。通高中英语课程具有重要的育人功能，旨在发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养，落实立德树人根本任务。

　　37.【答案】选择性

　　【解析】考查普通高中英语课程标准(2017版)基本理念的知识。普通高中英语课程应遵循多样性和选择性原则，根据高中学生的心理特征、认知水平、学习特点以及未来发展的不同需求，开设丰富的选修课程。

　　38.【答案】语言能力

　　【解析】考查普通高中英语课程标准(2017 版)学科核心素养的知识。语言能力指在社会情境中，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力，以及在学习和使用语言的过程中形成的语言意识和语感。

　　39.【答案】口语和书面语

　　【解析】考查普通高中英语课程标准(2017版)课程目标的知识。语言能力目标主要包括具有一定的语言意识和英语语感，在常见的具体语境中整合性地运用已有语言知识，理解口头和书面语篇所表达的意义，识别其恰当表意所采用的手段，有效地使用口语和书面语表达意义和进行人际交流。

　　40.【答案】语篇类型

　　【解析】考查普通高中英语课程标准(2017 版)课程内容的知识。语篇类型指记叙文、议论文、说明文、应用文等不同类型的文体，以及口头、书面等多模态形式的语篇，如文字、图示、歌曲、音频、视频等。

　　三、翻译题(共 2 小题，满分 10 分)

　　41.【解析】There is no objective need for people to colonize space or for them to look at planets in other solar systems in order to answer questions about life’s place in the universe. People can survive without such journeys or knowledge. Some, though, see the possibilities, stand in awe, and start making plans. They may not succeed. The planets may turn out to be barren rocks. Infinite space, in the end, might be just a nutshell’s worth of emptiness. But, then again, it might not.

　　四、书面表达(满分 20 分)

　　42.【参考范文】

　　Teacher appraisal is not a new way of improving the quality of education. However, when it comes toencouraging students to evaluate their teachers’ performance, there is disagreement. In my opinion, students’ participation in teacher appraisal is helpful, but it should be administrated properly.

　　For one thing, a strong argument for using student ratings to evaluate teachers is that students’ judgement is reliable and impartial. Because of their ongoing interaction with teachers, students have the authority to measure the performance of a teacher. A critical analysis of students’ feedback enables teachers to adjust teaching aims and methods for better attainment of students learning objectives.

　　For another thing, analysis of students’ judgement should be handled carefully. Misinterpretation of students’ opinions might leave teachers an inaccurate picture of their strengths and weaknesses sand lead them into a poor judgement about what they can do to satisfy the needs of their students.

　　We can draw a conclusion that students’ input provides an important source of data for evaluating teachers, helping teachers not only to discover their disadvantages but also to make an improvement.

　　五、案例分析与教学设计(44 题 14 分，45 题 24 分，满分 40 分)

　　43.【参考答案】

　　(1)

　　①Students can know the good qualities and extraordinary charms of Mandela and learn from Mandela.

　　②Students can develop their team spirit through the activities, like group discussion and so on.

　　(2)

　　①Step1 brainstorming 在时间分配上不合理，该环节安排了 10 分钟，时间过长会导致后面内容不能详细展开，建议此环节可以缩短至 3-5 分钟;

　　②Step5 summary 中是教师进行总结，没能体现学生为主体的思想。建议教师引导学生进行总结，教师可以适当进行补充，且注意引导学生情感态度的升华。

　　(3)

　　①新课标提倡加强学习策略指导，while-reading 环节按照 fast-reading, detailed reading 展开，符合阅读课教学自上而下的教学模式，先从总体上把握文章大意，再对细节信息进行理解，有利于学生阅读策略培养。

　　②新课标提倡以学生为主体，教师为主导。While-reading 环节教师不断引导学生学习，充分调动学生的积极性，很好地体现了学生为主体，教师为主导的理念。

　　③While-reading 环节教学活动设计形式多样，借助连线、表格、问答等不同形式，有利于学生思维习惯培养，信息获取能力培养。

　　44.【参考答案】

　　(1)

　　Activity 3 What do you think of Mandela? (3 minutes)

　　T: I will show you a video. It briefly narrates the whole life of Mandela.

　　Consider a question: What do you think of Mandela? Or what qualities do you think make Mandela a modern hero?

　　Conclude: Nelson Mandela is a modern hero.

　　【设计意图】通过讨论 Mandela 的人物特点，加深对文章理解，体会作者写作情感。

　　(2)

　　Activity 2

　　①Discussion:

　　Students work in a group of 6, then discuss with group members about the topic: What the differences between the great people and the famous people? Then make a list of it, 5 minutes later, invites some representatives to give a report in the front of the class.

　　【设计意图】通过讨论 great people 和 famous people 活动，培养学习思考，表达的能力，提升其综合语言运用能力，同时渗透情感目标，引导学生不断学习，提高自己。

　　② Make a speech about your favorite celebrity.

　　T: After learning this lesson, we know more about the great hero. You all must have one in your mind; you can write down the reasons why you like him/her. Then give a speech, you have 5minutes to prepare.

　　Students prepare for the speech and form the awareness to be a better man.

　　【设计意图】通过主题演讲，学生能够表达自己的价值观念和社会认知，同时能够强化所学知识，提高中和运用的能力。 （编辑：厦门华图）