2020福建省考面试热点:面对校园霸凌,谁来保护＂少年的你＂(2)

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　　(三)关注点二：为何会出现校园霸凌?

　　1.家庭层面。

　　每个孩子的成长就是一个不断模仿和学习的过程。家庭教育是孩子接受到的第一课。因此不良的家庭教育会导致孩子不健康的发展。

　　1)一些家长处理问题粗暴，不善于沟通，暴力行为较多，导致孩子长时间生活在这中高压的环境中，不良的家庭环境让孩子背负过多压力的同时，行为也被潜移默化，严重也会催生心理障碍。也有些家长过度溺爱孩子，导致孩子形成任性、骄横等不良心理。正是这样的环境，导致孩子有一学一。形成不善沟通、暴力处理问题的性格，或者为了达到目的骄横施暴等性格。

　　2)一些家长对于孩子教育问题上关心不够，教育理念滞后，加之对于孩子在校情况不了解，因此对于校园霸凌事件，认为只是孩子之间的小打小闹而选择忽视，正式这样的忽视导致孩子的最后的寄托也被打破。

　　2.学校层面

　　青少年霸凌事件多出现于校园，因此学校因素也应当加强关注。

　　1)学校在教书育人层面，只重视成绩而忽视了道德教育。在培养学生自尊他尊意识方面上有所欠缺，法律知识普及上薄弱。

　　2)学校干预机制滞后。平时监管不力给校园暴力提供了滋长的土壤。同时在面对校园霸凌问题上，学校没有相关可依的规章制度，甚至有些学校在发生此类事件的时候，出了事急于息事宁人，没有很好的处理问题。对校园暴力的治理长期以来停留在道德层面，没有上升到法律。没有惩戒，助长了欺凌者的肆无忌惮。

　　3)学校在于家庭联通问题上缺失，没有较好的联动机制，以共同保护学生，防止校园欺凌。

　　3.社会层面

　　社会上的一些不正之风影响了青少年的是非观，同时暴力影片、游戏等，都潜移默化地影响着学生的思想行为，给他们带来负面影响，同时还会引起青少年模仿。加之防校园霸凌行为的社会共同意识尚未形成，公众对于校园欺凌认识尚不深入，容易不重视。

　　4.司法层面

　　近年来，面对校园霸凌事件，尽管国家不断加强对未成年人的保护，但是对于校园霸凌问题的处理，一直存在法律界定不清晰、惩戒不严等方面的短板。

　　5.个人层面

　　处于校园时期的未成年人，心智发育不成熟，是非辨别能力不足，遇事容易冲动，面对一些问题也不能够理智地解决和处理。霸凌者想通过霸凌行为来彰显自己从而获得某种心理享受。被霸凌者存在畏惧、怯懦的心理。在欺凌行为发生之后，因为自尊心作祟或者害怕被报复等心理，往往选择对被霸凌的情况闭口不言，不愿寻求老师、家长的帮助。就旁观者而言，往往认为校园欺凌与己无关。殊不知正是在校园欺凌中的这些沉默者，才助长了欺凌者的气焰， 导致了严重后果的发生。

　　(四)关注点三：应该如何解决校园霸凌问题?

　　校园欺凌的案子发生在学校，却远远不止在学校这么简单，需要家庭、学校、社会、法律多方形成合力，制定出完善的保护和预防、惩戒机制。

　　1.从家庭环境方面来说，需要给孩子营造良好的家风氛围。家庭要树立源头治理导向，家长作为监护人，要给予孩子更多正确的保护。身为父母要加强自身的学习提升，强化教育和监护责任，不回避、不混淆、不指责，不能鼓励孩子以暴制暴，要在家庭教育中避免使用暴力。学会倾听、观察，多与孩子交流，体会他们的感受。

　　2.从学校校风方面来说，需要为孩子提供更多切实的安全保护措施。对于学生来说，大部分时间还是在校园中度过的，因此，学校首先，应当加强素质教育，提升学生遵法守法的意识，提高自我保护的意识。其次，完善学校管理机制，尽快建立校园欺凌预防、救助机制，通过专业心理干预等方式及时对校园欺凌受害者实施救助。

　　3.从社会环境方面来说，需要营造文明社风，完善法律法规。2019年10月26日，十三届全国人大常委会第十四次会议举行分组会议审议了《未成年人保护法(修订草案)》《预防未成年人犯罪法(修订草案)》等，着力解决校园安全、学生欺凌等问题，条文增加近一倍。草案首次对学生欺凌作出定义，提出学校要建立欺凌防控制度，全流程把控风险;规定了最有利于未成年人的原则，发现未成年人受侵害时强制报告制度，密切接触未成年人行业从业人员的准入资格等;细化了家庭监护职责，增加监护人的报告和配合义务，针对农村留守儿童等群体的监护缺失问题完善了委托监护制度;增设“网络保护”专章，力图实现对未成年人的线上线下全方位保护。进一步保护未成年人，营造和谐的社会稳定。 （编辑：情绪控）