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一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)
1.( )的本质是培养社会所需要的人。
A.教育方针 B.教育目的
C.教育目标 D.培养目标
2.教育制度作为一种制度化的东西,不是从来就有的。而是一定时代人们根据自己的需要制定的。它的制定虽然反映了人们的一些主观愿望和特殊的价值需求,但是人们不能随心所欲的制定或废止,这体现了学校教育制度具有( )。
A.客观性 B.规范性
C.历史性 D.强制性
3.精神是一种深刻而稳定的动力特征,在教师的专业精神中,( )是核心。
A.务实精神 B.敬业精神
C.人文精神 D.科学精神
4.教师的职业角色具有多样化的特点,学生希望得到教师在学习、生活、人生等多方面的指导,希望教师能与他们一起分担痛苦和忧伤,分享快乐与幸福,这体现了教师的( )角色。
A.管理者 B.示范者
C.朋友 D.传道者
5.( )是教育的灵魂,是学生健康成长的需要,是构建新型师生关系的基础。
A.师爱 B.鼓励
C.尊重 D.以身作则
6.小高老师教学责任心强,但教学不讲求方式,对学生的意愿不注意听取。学生只能唯命是从,不能发挥独立性和创造性,由此推测小高老师与学生之间的关系倾向于( )师生关系。
A.放任型 B.专制型
C.民主型 D.友好型
7.体谅模式是由德国教育专家麦克费尔等人创建的一种德育模式,该模式把( )的培养置于中心地位。
A.道德情感 B.道德认识
C.道德意志 D.道德行为
8.导入应对学生新知识的学习具有启发性,启发性是指( )。
A.“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”
B.导入要与教学内容,教学目标相适应
C.导入要注意新旧知识之间的联系,促进学习的正迁移
D.导入引起学生积极思维,给学生创造出思维上的矛盾冲突
9.实际教学中,如果教师要采用课堂讨论的教学方法,就要及时应对讨论中出现的很多问题。关于课堂讨论,下列理解正确的是( )。
A.进行小组讨论时,每组人数越少越好,因为人数越多,每个人的发言机会就越少
B.如果发现讨论中某人非常不积极,教师应该对其进行严厉的批评
C.发现学生的讨论进入误区或陷入知识瓶颈时,教师必须及时进行引导
D.讨论要严格按照教师课前制定的讨论计划进行,不能更改
10.教育行政复议机关应当自收到复议申请( )内作出受理,不予受理,限期补正等处理。
A.5日 B.7日
C.10日 D.15日
【参考答案】
1.B
【解析】教育的本质是有目的的培养人的社会活动,教育目的是人们对受教育者的期望,其本质是培养社会所需要的人。故本题选B。
2.A
【解析】教育制度的客观性是指教育制度作为一种制度化的东西,不是从来就有的,而是一定时代人们根据自己的需要制定的。它的制定虽然反映着人们的一些主观愿望和特殊的价值需求,但是人们并不是也不能随心所欲地制定或废止,某种教育制度的制定或废止,有它的客观基础,是有规律可循的。这个客观基础和规律性主要是由社会生产力发展水平决定的。
题目描述的是客观性。故本题选A。
3.B
【解析】精神是一种深刻而稳定的动力特征,其核心是表现个人主体能动性的独立人格。教师作为专业人员,必须具有与其专业相关的“教育专业精神”。现时代的教师必须具备这样三种精神:敬业精神、人文精神、科学精神。其中敬业精神是核心,人文精神和科学精神是相辅相成的两翼。敬业精神包括乐业、勤业、创业、献业;人文精神蕴涵人道。故本题选B。
4.C
【解析】学生希望得到教师在学习、生活、人生等多方面的指导,希望教师能与他们一起分担痛苦和忧伤,分享快乐与幸福,这体现了教师朋友的角色。故本题选C。
5.A
【解析】关爱学生是核心是灵魂,是学生健康成长的需要,是构建新型师生关系的基础。故本题选A。
6.B
【解析】小高老师教学责任心强,但教学不讲求方式,对学生的意愿不注意听取。学生只能唯命是从,不能发挥独立性和创造性,描述的是专制型的含义。故本题选B。
7.A
【解析】体谅模式倡导“多关心,少评价”,强调道德情感。故本题选A。
8.D
【解析】导入的启发性原则是指:导入应对学生新知识的学习具有启发性。富有启发性的导入能引导学生去发现问题,激发学生解决问题的强烈愿望,调动学生积极的思维活动,促使他们更好地理解新的教学内容。故本题选D。
9.C
【解析】课堂讨论的教学方法,活跃了课堂气氛,增强了学生学习兴趣。组织讨论时教师应该尽量保证每个同学都有发言的机会,鼓励表现不积极的同学勇于表达意见,讨论的过程是发展变化的,因此ABD选项说法错误,而教师是课堂教学活动的组织者和引导者,故本题选C。
10.A
【解析】《中华人民共和国行政复议法》第十七条:行政复议机关收到行政复议申请后,应当在五日内进行审查,对不符合本法规定的行政复议申请,决定不予受理,并书面告知申请人;对符合本法规定,但是不属于本机关受理的行政复议申请,应当告知申请人向有关行政复议机关提出。故本题选A。
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