2022年国家公务员考试申论试题(市地级)(3)

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　　3.2021年 9月 10日，F市教育局、市基础教育改革与发展研究中心召开全市“五育融合”教育教学改革实践研讨会。F 市第三中学任校长在会上做了经验分享，以下是其发言内容：

　　中共中央、国务院印发的《中国教育现代化 2035》提出，要更加注重全面发展，大力发展素质教育，促进德育、智育、体育、美育和劳动教育的有机融合。“五育”分别承载着自 身的育人目标和价值，在各司其职的基础上走向融合，达到彼此渗透、创新融活，共同促进 学生的全面发展、整体发展、个性发展。

　　经过多年的教育改革和创新实践，我校确实取得了一些办学成绩，也获得较高的社会荣 誉，被批准为省教育科研基地学校、全国首批普通高中课程改革基地学校、全国首批示范性 高中建设学校、国家级体育传统项目学校等等。在学校的发展过程中，我们始终根植于学校 原有历史传统的沃土，进行大胆创新探索，形成了“五育”教学各美其美、相互融合的育人 模式。

　　一直以来，我校将党建工作和德育有机结合，党员教师在思想和教育工作上始终发挥着 模范引领作用。与此同时，我们又大力打造德育课程一体化：德育智慧课程，包括思想政治 课程、家国情怀和责任培养课程，保证教学质量和育人效果的融通;德育情感课程，包括感 恩教育、传统文化等方面的课程，培养学生高尚情操和文化认同，让其情动而辞发;德育意 识课程，包括遵纪守法、规范养成、生命教育等类型的课程，由内而外增加德育的效果;德 育行动课程，包括身心健康、艺术审美、创意社团等方面的课程，构建起浸润渗透性德育课 程，形成综合育人、多元育人、特色育人的模式。

　　课程是落实教育内容、完成培养目标的重要载体。我校大力加强课程教学模式的研究， 坚持教学相长，注重启发式、互动式、探究式教学，鼓励学生多动手、多动口、多动脑，发 挥学生的主观能动性，促进学生认知的发展。在我们学校，课程内的学习不仅仅是启发学生 智力、增长学科知识的主要手段，学校的一切教育活动均被纳入了课程的范畴。我们将课程 对标“德智体美劳”总体育人目标和各学科课程标准，构建“德智体美劳”五大类课程群， 将每个教学单元打造成育人单元，将教学目标、教学内容、教学过程、教学资源以及课程评 价等相关工作紧密结合，建立起教师发展带领学生发展、学校发展的课程有机融合系统，这 也让我校的“五育”融合教育改革和教学实践充满着不竭动能与活力。

　　自学校创办时，我校便组建了足球队，成为我国最早开展校园足球运动的学校之一。这 一传统至今从未间断，足球已植根于每个三中人的心中，成为最重要、最独特的校园文化印记，形成了特色，且赢得了无数奖杯。在三中，足球的传承超越时空和年龄限制，即使是 80 岁的老校友也可以回校踢一脚，与年轻学子一起感受足球的魅力。在我们学校，足球教育带 动了各项体育运动的蓬勃发展。虽然不是每个走上运动场的学生都能成为体育明星，但是从 小接受体育精神的熏陶，积极参与体育锻炼，能使他们拥有团结勇敢、坚忍不拔的优良品质， 成为身心两健的未来社会建设者。

　　让音乐在校园中流淌，让美与人在校园里相遇、相知。我校的学生合唱团历史悠久，多 次登上大赛领奖台，已成为学校的一张靓丽名片。近年来，我校合唱团多次受邀参加国家级 大型活动展演，走进社区、敬老院进行公益表演，不但传播了艺术之美，还实现了超越音乐 本身的价值。我们组织了高强度的训练来培养他们，同时引导他们学习处理学业和合唱训练 的双重任务和压力。大家既锻造出了刚毅坚强的品格，也培养出了同舟共济的团队精神。

　　劳动教育是从志愿服务开始的。志愿服务项目是我校“五育”融合育人模式的重要载体， 它让德智体美劳在实践中贯通融合为一体。为此，我们建立了学生志愿服务考核机制。让“学 习雷锋、奉献他人、提升自己”的志愿服务理念真正落地。全国足球赛事志愿者、洁净沙滩 志愿者、春运志愿者、海岛游览区志愿者等等，都是三中学生的社会角色。同时，我们将劳 动教育渗透到各学科之中，从学科实践入手，劳动与技术通过专业教师的指导渗透到学科教 学之中。如组织学生到博物馆提供义务讲解，既传播了优秀传统文化，也增强了学生社会责 任感和实践能力;成立文化小使者服务队，制作文创产品，将美术、物理、化学、文学、历 史等学科知识引入到劳动之中，沉浸式培养了学生的兴趣爱好、审美情趣和个性特长，使之 成为具有社会使命感和专业精神的社会服务者。

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