2020福建教师招聘考试：教综选择题(一)

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　　1.主张“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”的教育家是( )

　　A.老子B.孔子

　　C.孟子D.荀子

　　2.古代印度，作为主要的教育内容的著作是( )

　　A.《吠陀》B.《圣经》

　　C.《心经》D.《楞严经》

　　3.《林哈德与葛笃德》是下列哪位教育家的作品?( )

　　A.夸美纽斯B.卢梭

　　C.杜威D.裴斯泰洛奇

　　4.《人的教育》是德国著名教育家( )的作品。

　　A.裴斯泰洛奇B.杜威

　　C.福禄贝尔D.苏霍姆林斯基

　　5.“政教合一，以吏为师”描述了( )时期的教师活动。

　　A.封建社会B.原始社会

　　C.奴隶社会D.资本主义社会

　　6.在家庭教育和学校教育孰优孰劣问题上，认为家庭教育比学校教育优越的西方教育家是( )

　　A.夸美纽斯B.洛克

　　C.赫尔巴特D.第斯多惠

　　7.《学记》出自( )

　　A.《礼记》B.《论语》

　　C.《孟子》D.《大学》

　　8.严格的等级性是( )教育的显著特征。

　　A.原始教育B.古代教育

　　C.近代教育D.现代教育

　　9.认为“学生对教师必须保持一种被动的状态”的教育家是( )

　　A.赫尔巴特B.杜威

　　C.夸美纽斯D.斯宾塞

　　10.在法国启蒙教育思想的影响下，18世纪后期德国出现了采用“适应自然”的教学方式，注重实用性和儿童兴趣的新式学校，这类学校被称为( )

　　A.泛爱学校B.文科学校

　　C.实科学校D.国民学校

　　11.教育现代化的核心是( )

　　A.教育内容现代化B.教育资源现代化

　　C.教育管理现代化D.教育观念现代化

　12.19世纪末20世纪初，中国学者了解和引进西方教育学主要是通过( )

　　A.美国B.德国

　　C.法国D.日本

　　13.“教育是与种族需要、种族生活相适应的、天性的，而不是获得的表现形式;教育既无须周密的考虑使它产生，也无须科学予以指导，它是扎根于本能的不可避免的行为。”这种教育起源说的支持者是( )

　　A.孟禄B.洛克

　　C.卢梭D.利托尔诺

　　14.欧洲古代教育理论的最高成就是( )

　　A.夸美纽斯《大教学论》B.赫尔巴特《普通教育学》

　　C.昆体良《论演说家的教育》D.杜威《民主主义与教育》

　　15.在对教育起源的认识上，我国学者认可( )

　　A.劳动起源论B.模仿起源论

　　C.生物起源论D.心理起源论

　　16.对于获得知识的理解，认为主要有亲知、闻知和说知三种途径的我国古代思想家是( )

　　A.孔子B.孟子

　　C.墨子D.荀子

　　17.赫尔巴特强调( )是教育的首要任务，纪律和管理是教育的主要手段。

　　A.道德教育B.智力教育

　　C.劳动教育D.健康教育

　　18.文化教育学的代表人物是( )

　　A.狄尔泰B.拉伊

　　C.鲍尔斯D.阿普尔

　　19.在现代欧美教育史上，重视通过教育建设“理想社会”、教学以社会问题为中心、培养学生“社会一致”精神的教育思潮是( )

　　A.要素主义教育B.改造主义教育

　　C.永恒主义教育D.存在主义教育

　　20.“教，上所施，下所效也;育，养子使作善”，把“教育”作此解释的是( )

　　A.许慎B.孔子

　　C.朱熹D.韩愈

　　21.自( )阶段开始，自然科学就成为学校教学内容的组成部分。

　　A.原始教育B.近代教育

　　C.现代教育D.古代教育

　　22.( )被看成是“文雅教育”的源地。

　　A.印度B.埃及

　　C.雅典D.斯巴达

　　23.教育与劳动从分离到结合是在( )时期.

　　A.奴隶社会B.古代社会

　　C.资本主义社会D.社会主义社会

　　24.古代西欧教育，( )处于全部学科的“王冠”地位。

　　A.神学B.算术

　　C.文法D.辩证学

　　25.凯洛夫《教育学》曾对我国教育理论与实践产生过重大影响，其思想的主要特点是( )

　　A.用心理学解释教育学过程

　　B.强调教学过程最优化

　　C.强调知识的系统学习和教师的主导作用

　　D.重视创造性培养

　　
答案解析:

　　1.B【解析】“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”出自《论语》卷六颜渊第十二。意为：不符合礼教的话不能看，不符合礼教的东西不能听，不符合礼教的东西不能说，不符合礼教的事不能做。

　　2.A【解析】古代印度，作为主要的教育内容的著作为吠陀。吠陀，又译为韦达经、韦陀经、围陀经等，是婆罗门教和现代的印度教最重要和最根本的经典。它是印度最古老的文献材料，主要文体是赞美诗、祈祷文和咒语，是印度人世代口口相传、长年累月结集而成的。 “吠陀”的意思是“知识”、“启示”的意思。"吠陀"用古梵文写成，是印度宗教﹑哲学及文学之基础。

　　3.D【解析】《林哈德与葛笃德》是瑞士著名民主主义教育家裴斯泰洛奇编写的一部教育名著。因此，本题选D。

　　4.C【解析】《人的教育》是19世纪德国著名教育家和实践家、近代学前教育理论的奠基人福禄贝尔论述学前和学校教育的重要著作。他将教育分为三个阶段：哺乳期，教育的主要任务是发展儿童的外部感觉;童年期，是家庭教育、游戏和言语发展的时期;少年期，已有自觉目的，是学校教育期。因此，本题选C。

　　5.C【解析】在原始社会，从事教育活动的主要是氏族和部落的首领，以及具有生产和生活经验的年长者。在奴隶社会初期，掌管文化的主要是国家官吏和巫师，他们从事专门的文化整理、研究和教学工作，也在政府中担任一定的官职，所以有“政教合一，以吏为师”的说法。封建社会已经有了专门的教师。

　　6.B【解析】17世纪英国绅士教育思想的代表人物洛克则认为，教育目的就是培养绅士，而绅士的培养决不能通过学校教育，只能通过家庭教育，因为家庭教育比学校教育优越。因此本题正确答案为B。

　　7.A【解析】《学记》比较系统和全面地总结和概括了先秦汉民族的教育经验。是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育和教学问题的论著。它是古代汉民族典章制度专著《礼记》(《小戴礼记》)中的一篇，写于战国晚期。据郭沫若考证，作者为孟子的学生乐正克。因此，本题正确答案为A。

　　8.B【解析】原始社会的特点之一是没有等级性。古代教育的特点包括：阶级性和等级性、道统性和象征性、专制性和刻板性。近代教育的特点包括：国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起;初等义务教育的普遍实施;教育的世俗化;重视教育立法，以法治教。现代教育的发展特征包括：教育终身化;教育民主化;教育全民化;教育多元化以及教育现代化。因此，本题正确答案为B。

　　9.A【解析】赫尔巴特提出了著名的传统的“三中心”，即以课堂、书本、教师为中心。学生要以教师为主，处于一种被动的状态。

　　10.A【解析】18世纪后期出现了德国的泛爱学校，受启蒙教育思想的影响，主张采用“适应自然”的教学方式，注重实用性和儿童兴趣等。因此，本题正确答案为A。

　　11.D【解析】教育现代化的内容包括：教育内容的现代化，教育资源现代化，教育管理现代化以及教育观念现代化，其中，教育的观念现代化是其核心内容。因此，本题选D。

　　12.D【解析】19世纪末20世纪初，中国学者主要通过日本了解和引进西方教育学。

　　13.D【解析】题干论述属于“生物起源论”的观点，其认为教育源于动的本能，是种族发展的需要。生物起源论是第一个正式提出的关于教育起源的理论，代表人物是利托尔诺和沛西能。因此，本题正确答案为D。

　　14.C【解析】欧洲古代教育理论的最高成就是昆体良的《论演说家的教育》，又叫《雄辩术原理》。ABD三项为近现代的教育家及其教育著作。

　　15.A【解析】劳动起源论认为教育起源于劳动，理论基础是恩格斯的思想观点，这符合我国马克思主义思想路线。因此，本题选A。

　　16.C【解析】“亲知闻知说知”是中国战国时后期墨家对知识的一种分类。他们将知识按其来源分为三类：“知：传受之，闻也。方不(障)，说也。身观焉，亲也”(《经说上》)，即亲知、闻知、说知三种知识。因此，本题正确选项是C。

　　17.A【解析】赫尔巴特指出：“道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。”道德教育是教育的首要任务，主要手段是纪律和管理，或者说是训育和儿童管理。本题正确答案是A。

　　18.A【解析】文化教育学又称精神科学教育学，是19世纪末出现在德国的一种教育学说。代表人物是狄尔泰、斯普朗格、利特。因此，本题正确答案为A。

　　19.B【解析】在现代欧美教育史上，改造主义教育重视通过教育建设“理想社会”、教学以社会问题为中心、培养学生“社会一致”精神。因此，正确答案为B。

　　20.A【解析】东汉许慎在其所著《说文解字》中解释道：“教，上所施，下所效也。”“育，养子使作善也。”孟子最早把“教”和“育”结合在一起。

　　21.B【解析】近代教育的世俗化，就表现在把自然科学纳入学校教学内容的组成部分。

　　22.C【解析】文雅教育:亦称"自由教育"，是西方教育史上的一种教育观点和教育理想。最早由亚里士多德提出，是其教育思想的重要组成部分。亚里士多德认为，人之所以为人的最本质特征就在于人具有理性，能够进行正确的思维、理解、判断。人只有充分运用和发展理性，才能获得身心的自由发展。发源地是雅典。

　　23.C【解析】古代奴隶社会和封建社会学校教育是与生产劳动相分离甚至是相对立的。现代资本主义学校教育与生产劳动开始由分离走向结合。

　　24.A【解析】中世纪的欧洲笼罩在神学的阴影之下,故应选神学.

　　25.C【解析】凯洛夫的《教育学》基本吸收了赫尔巴特的教育思想，其主要特点是重视智育在全面发展中的地位和作用，强调教师在教育和教学中的主导作用。