教师招聘每日一练2019年(9月6日)

2019-09-06 14:19:28 福建教师招聘考试网 //xiamen.huatu.com/jiasohi/ 文章来源：福建教师招聘考试网

　　【导读】华图厦门教师招聘考试网同步福建教师招聘考试网发布：教师招聘每日一练2019年(9月6日),详细信息请阅读下文!更多资讯请关注厦门华图教师招聘微信公众号(xmhuatu),福建教师招聘培训咨询电话：0592-5168870,5168871。

　　教师招聘每日一练2019年(9月6日)

　　1.布鲁纳主张( )学习

　　A.有意义的接受学习 B.发现学习 C.程序性学习 D.观察学习

　　2.教师要指导学生拟写课文中没有的、与课文中某些重要信息相关的或用自己的话组成的句子，从而把所学的信息和自身的知识经验联系起来。这是使用了( )

　　A.组织策略 B.精加工策略 C.元认知策略 D.复述策略

　　3.在教室里，如流通的空气、适宜的温度、明亮的光线以及和谐的色彩等，还要设计好学习的空间，如空间范围、室内布置、用具摆放等是属于学习策略的( )策略。

　　A.认知策略 B.元认知策略 C.组织策略 D.资源管理策略

　　4.请写出力的计算公式，基于问题分类这属于( )

　　A.有结构的问题 B,普通问题 C.专业问题 D.无结构问题

　　5.经过评价当前的问题状态后，限于条件，不是去直接缩小，而是去增加这一状态与目标状态的差异，经过迂回前进，最终达到解决问题的总目标，这种解决问题的方法称为( )

　　A.手段—目的分析法 B.逆向工作法 C.爬山法 D.算法式

　

　答案及解析：

　　1.B【解析】有意义的接受学习是奥苏贝尔提出，发现学习是布鲁纳提出，程序性学习是斯金纳的观点，观察学习是班杜拉。

　　2.B【解析】这里运用了生成学习法，它是精加工策略的一种。

　　3.D【解析】该题是环境管理策略的具体做法，而环境管理策略是资源管理策略中的一种。

　　4.A【解析】有结构问题已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按照一定的思维方式即可获得答案。

　　5.A【解析】暂时扩大初始状态与目标状态之间的差异，以求最终解决问题，这是手段—目的分析法与爬山法的区别之一。

（编辑：厦门华图）