必看：教育综合常考的17个实验

2016-07-11 09:35:55 福建教师招聘考试网 //xiamen.huatu.com/jiasohi/ 文章来源：福建华图

　　【导读】华图厦门教师招聘考试网同步福建华图发布：必看：教育综合常考的17个实验,详细信息请阅读下文!更多资讯请关注厦门华图教师招聘微信公众号(xmhuatu),福建教师招聘培训咨询电话：0592-5168870,5168871。

1. 同卵双生子爬楼实验

格赛尔同卵双生子爬楼实验证明，人的身心发展受成熟机制的制约。格赛尔也被视为内发论的代表人物。

2. 视崖实验
证明了人的深度知觉

3. 陆钦斯：量杯实验

证明了思维定势。思维定势对问题解决的影响有好，有坏。

4.邓克尔：蜡烛实验

证明了功能固着对问题解决的影响。

5.皮亚杰：三山实验

前运算阶段儿童的图式特征：自我中心。

6.皮亚杰：守恒实验

前运算阶段儿童的图式特征：单维思维，不能形成守恒观念。

7.巴普洛夫：狗听铃声分泌唾液实验

经典性条件作用理论：获得、消退、泛化、分化。

8.桑代克：迷箱实验

联结派：尝试-错误说。三条学习律：准备率、练习律、效果率。

9.斯金纳箱：白鼠、鸽子

操作性条件作用理论：强化理论。提出了系列概念：正强化、负强化（逃避条件作用、回避条件作用）、正惩罚、付惩罚。

10.班杜拉：儿童看电影学打人实验

班杜拉通过这一实验提出：人的学习主要是替代性学习，也即观察学习——这在德育培养中，被视为社会模仿模式。他还区分了三种强化的类型：直接强化、替代性强化和自我强化。

11.苛勒：猩猩抓香蕉实验

格式塔学派通过这一实验证明：学习不是桑代克所说的尝试错误，而是“顿悟”。

12.托尔曼：白鼠走迷宫实验
托尔曼通过白鼠走迷宫的实验证明，学习不是在强化条件下形成刺激反应的联结，而是在大脑中形成情境的"认知地图"。

13.辐射问题实验

“指挥官如何顺利的让部队攻克敌人要塞”这一问题，启发了大学生解决“不同强度辐射如何摧毁肿瘤”这一问题，这即是学习迁移。

（编辑：admin）