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15道题：辨析身心发展的5个规律(4)

2016-07-07 11:57:58 福建教师招聘考试网 //xiamen.huatu.com/jiasohi/ 文章来源：福建华图

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注意：这道题可以让我们对比阶段性和顺序性的区别：阶段性强调的是质的变化，不同年龄段有不同特点；顺序性强调的是方向性，朝着哪个方向发展。做题时容易混淆的是皮亚杰的认知发展阶段理论，虽然王道俊书中把它放在阶段性下面举例（当然，这没有错，不同的年龄段在发展中确实有不同的阶段任务，但考题往往正如13题所强调的：瑞士心理学家皮亚杰认为，个体认知按照感知运算水平、前运算水平、具体运算水平、形式运算水平的顺序发展，这表明个体身心发展具有（）——显然，题目强调的是发展的方向和顺序，因此本题应是顺序性。

可能有同学会有疑问，为什么同样的例子在不同的两个规律当中呢？答：强调的方面不一样，认知发展既有顺序和不可更改的方向——这是不断的量的改变，又有不同年龄段的显著特征——这是质的飞跃。

如果题目这么出：瑞士心理学家皮亚杰认为，个体认知在不同的年龄段有不同的特征，分别是感知运算水平、前运算水平、具体运算水平、形式运算水平，这表明个体身心发展具有（）——那么，这道题就应是阶段性。

体会下两者的不同。

14.在教育工作中搞“一刀切”“一锅煮”，把儿童和青少年的教育“成人化”，这违反了儿童生身心发展的( )

A.顺序性 B.阶段性
C.稳定性 D.个体差异性

15.儿童发展是一个持续不断的过程，不同年龄阶段表现出不同的特征，儿童发展的阶段性特点决定了教育工作要（）

A.循序渐进 B.有针对性
C.因材施教 D.抓关键期

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